引言：以美育人，提高审美素养和文化修养是小学美术教育的重要目标。在信息时代来临的关口，教师应努力探寻信息技术如何落地常规课堂教学的方法，保证课堂的知识性、趣味性和教学质量。巧妙借助PPT、flash、微课、交互式电子白板等信息技术，让其在美术课堂上发挥出最大的作用，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣点，以直观、鲜活、多元的信息化手段充分展示美术课程的魅力。

一、巧借信息技术，突出教学主题

为了将信息技术与小学美术学科融合，在课堂实践中，教师应围绕教学内容的主题合理选用适合的多媒体设备和互联网资源，以声、光、电结合的方式突出课程教学内容，启发小学生的创造力与联想能力，激活学生浓厚的绘画兴趣。在课本原有范例的基础上用信息技术给学生们带去更多的创造灵感。

以人教版小学美术二年级上册《花花衣》这课为例，这节课的教学任务是要让学生学会应用彩绘、黏黏等方式将废弃容器改造为一件美化生活环境的装饰品。为了使学生更好的学会色彩搭配和材料选择，教师在课前运用flash和PS等软件制作了精美的微课视频课件。班级学生将通过五到八分钟的微课短视频了解到数种不同的包装装饰方法，以及一些色彩搭配的小知识和小技巧，重点突出了本节课“花花衣”的教学主题。微课视频课件中不仅包含了教材中原有的包装纸装饰法、彩纸黏黏装饰法、水粉色装饰法等包装方法，还增添了一些美术设计会用到的创意装饰方法，如：气泡蘸画、晕染法、拓印法等，不仅增添了课堂趣味性，同时也唤醒了学生自己动手试一试的热情。在小学美术课上巧妙借助信息技术创设情境让学生亲身参与，自己去体验和感受色彩搭配、材料选择的奇妙碰撞，激发学生的艺术创造潜力。生活中随处可见的废弃塑瓶、玻璃瓶、纸盒，在学生们的奇思妙想和巧手下成为了漂亮的花瓶、笔筒等，变废为宝。

信息技术与美术课堂教学的整合不仅增加了小学美术课的形式和乐趣，同时也有助于培养学生的想象力和创意思维，让课堂教学真正“美”起来，“动”起来。

二、突出学生主体，抓住学生兴趣

基于信息时代的大背景下，小学美术课堂教学不仅要转变教学模式，更要注重学生的综合发展，在授课过程中给予学生更多自主学习和探索的空间。借助信息技术的力量，以学生为中心进行美术教学，层层推进小学美术课程的重点。通过精心设计的、丰富的课堂互动，把握教学节奏，抓住小学生的兴趣和注意力，让每位学生在美术学习过程中都能够感到轻松、快乐、有趣，收获知识、技能和成长。  

举例说明，在教授人教版小学美术二年级上册《电脑美术-复制粘粘真神奇》这课时，针对班级学生的实际情况和个性特点打造开放式自主学习活动。在老师的耐心指导与说明下，学生将会初步了解复制、黏黏的概念，课堂上学生将以小组为单位，在电脑上尝试使用复制、粘贴功能，通过数次图片练习，感受电脑绘画的便捷、有趣和神奇。当学生基本能够掌握Ctrl+C和Ctrl+V的使用方法后，教师可借助投屏向学生们演示电脑绘图软件的一系列功能，如：选定工具、图片缩小、图形透明区域设置等，要求学生跟着教师的布置正确操作，练习巩固。随后，带领学生欣赏一系列电脑绘图艺术作品，直观清晰地感受电脑绘图的多样性和强大的艺术表现力。最后，学生可选择队员开展团队合作设计比赛，在教材范例图片的基础上开展自由创作，每组学生可选择一个特定的主题，应用今天所学到的图形复制、粘贴、放大、缩小等技巧画出一幅漂亮的电脑绘图作品。教师会在教室内部巡场，与每个小组进行交流指导，主题不限，鼓励学生自主探索电脑绘图工具，发散思维，自由发挥，抓住了小学段学生个性特征，巧用吸引人的信息技术和强大的电脑绘图工具，吸引学生尝试。

三、增强教学效率，推动学生联想

在过去的常规美术教学中，教师多以示范、讲解的方式进行授课，缺乏有创意、形象化的教学手段。学生往往缺乏积极性，对于美术知识的理解大多也停留在表面，许多学生提交上来的作品创意不足，仍旧在老师范画的基础上去去模仿，没有自己的理解和个性。而信息技术的出现使得现如今的小学美术教学模式有了新的可能。美术教师可借助丰富的互联网资源以及先进的多媒体科技手段，带领学生进行图例赏析、方法归纳、创意表现，有效深化小学生对于一些基础美术知识的理解程度，同时也提升了美术课堂教学效率，让学生尽可能做到活学活用、融会贯通。

以人教版小学美术二年级上册《风来了》这课为例，在这节美术课堂上学生需要能够了解春夏秋冬时风的不同特点，并且引导学生自己用画笔来表现出风来到时候的场景和感受。对于二年级的学生而言，风其实是个极为抽象的概念，很难一下子用点、线、面的绘画表现方式去展示出来。故此，教师将会借助多媒体和微课程视频帮助学生更深入地理解。首先借助鲜活生动的纪录片影像让学生们去观察和思考不同季节时风的特点，并展开讨论。“春天的风是和煦的，那夏天的风是怎样的呢？”鼓励学生思考、总结和归纳。然后，带领班级学生一同鉴赏名家画作，欣赏不同艺术家对于风的理解和表现力。最后借助思维导图的方式，一步步启迪学生展开联想，发散思维。教师会为学生们提供数个关键词，启发学生创作。可根据自己的想象尝试和创作风来了时的场景，教师指导观察，充分凸显了小学生在美术课堂上的主体地位。

结语：

    总而言之，信息技术与小学美术教学的整合改变过去传统的教学模式。信息技术的融入使学生更自主，美术课堂学习内容更丰富，授课形式更多样。教师既要合理利用便捷的信息技术支撑美术教学，同时也要重点关注学生艺术素养和成长发展。顺应信息化发展的浪潮，勇于对小学美术课堂教学进行变革与创新，以新时代信息技术为辅助，构建信息技术与小学美术课程融合共生的智慧课堂。

参考文献：

[1]蒋清岩.信息技术在小学美术教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2022(01):139-141.

[2]王琴.信息技术在小学美术教学中的有效运用研究[J].美术教育研究,2017(20):183.