通过学生自己的理解来对文章生字进行一个大概的了解和教师指导纠正学生的理解误区进行识字学习有助于提高效率。在小学阶段，教师可以对学生进行一些课前提问，通过巧妙地提问来引导学生对课文中的分别存在的多音字、读音和组词有更加的直观的理解，这样的教学方法是让学生能够吸取课本知识的重点、难点，强化他们的理解并让相关知识点（如：字、词、句）得到简化，记忆得更加牢固。除此之外，教师还可以让学生以小组的形式，让学生通过小组学习和提问进行识字练习。

一、引导学生自主预习，让学生自主认识生字

在小学阶段的语文学习中，教师应该引导学生自主地对生字进行了解，在上课之前，教师可以准备一些学生感兴趣的话题或者问题。教师可以利用这些问题对课文进行导入，让学生通过自己的学习了解课文的内容以及生字。这样的导入方法，可以让学生提前对课文内容以及新课的生字进行熟悉，与此同时也可以提高学生学习语文的兴趣和能力。除此之外，为了确保上课效率的提升，小学语文教师也可以向学生进行兴趣抽样调查，以大多数的学生的兴趣为准，制定学习计划和学习目标，小学语文教师这样做可以让学生的兴趣融入识字的学习中，让学生更加喜欢上生字的学习过程。

例如在学习小学六年级上册语文第一课《草原》时，在上课之前，教师可以引导学生进行课文的课前预习，并且在黑板上书写这节课要学习的就是《草原》这一课中的生字，并且对重要的生字，例如“毯”“裳”“蹄”等字，进行加强记忆。教师引导学生认识生字时鼓励其对生字进行标注，这样就完成了先学的过程，我们这么做的目的就是为了提高学生对于课内知识的了解，这样做的效果无疑是提高了学生的自主学习能力。之后教师要根据课前的预习内容进行教学，完成后教的过程。在上课时，教师不仅要注意引导学生进行自主学习，还要提高学生对于课文的掌握情况。教师也可以设置生字卡片，让学生学习《草原》中的生字，检验学生的掌握情况。采取这样的学习方法的目的就是为了提高学生对于课堂知识的熟悉程度，但是采取这种学习方法时，教师一定要注意对学生进行及时的监控和督促。

二、利用微课视频，落实小学语文识字教育

在小学阶段，学生的心智还没有成熟，他们对于课堂的专注程度还没有达到很高的水平，因此在对学生进行识字的教学的时候，我们应该注重学生对于课堂的兴趣。兴趣是学生最好的老师，因此在课前我们可以利用微课视频的方式向学生展示课堂内容和生字，采取这种方法有利于让学生对于课文的内容和生字有个初步的了解和认识，其中包括生字的拼音、书写、组词、造句等等。除了这种学习方法以外，我们还可以利用视频的方式让学生更加具体地感受到生字的演变过程，在小学课堂中的识字学习模式落实的过程中，采取微课视频的方式无疑是提高学生学习效率的最重要的方法之一。

例如在部里编版六年级下册第一单元第一课的《北京的春节》的课文的学习中，在上课之前，我们可以利用微视频的方式让学生观看有关于春节习俗的视频，这种上课方式与以往传统的教学方式相反，采取微课视频上课模式有利于让学生更好地理解《北京的春节》中所拥有的习俗，不仅让学生加深了对课文的印象，同时教师要指出文中生字，并且让学生在课文中做好标记。首先要学习生字拼音，然后学习生字书写笔画、组词造句，之后在通读有生字的段落，加强印象。只有让学生在学习课文之前，先通过自主的预习之后再让教师教导才能够提高学习的效率。

三、通过趣味动画，引导学生学习生字

在小学阶段，学生对于古诗文的理解还不充足，因此在进行古诗文中的生字学习的过程中，可以通过趣味动画的方式让学生进行趣味学习。对于学生来说，古诗文不容易理解，并且内容和含义非常的繁杂，生字有多种含义，不方便记忆，面对这个问题。通过趣味动画的方式引导学生进行古诗文生字的学习。视频动画，一方面可以方便同学们理解，另一方面还可以通过动画让学生更好地理解古诗文的内涵以及生字，对学生的语文核心素养的提高有很重要的帮助作用，不仅增加了课堂的趣味性，还可以大大提高学生学习语文的效率和积极性。

例如在六年级下册的古诗文《寒食》一文中，在上课之前，我们可以通过趣味通话的方式让学生通过观看微动画了解古诗所表达的场景，在“春城何处不飞花”一句中，可以通过对晚春的长安城内处处都飞着柳絮的白色花蕊，通过让学生观看趣味动画，可以让学生学习到“絮、蕊”等生字。同样在“轻烟散入五侯家”这一句的学习中，我们可以在趣味动画中添加一些烟雾视频，通过这些烟雾慢慢地飘入到王侯将相的家中这一画面可以让学生更好地理解这一诗句的意义和内涵，同样也可以学习到“烟、雾”等字。对于提高学生的古诗文核心素养以及对古诗文的理解来说都有很大的帮助。

结束语：

时代在不断地变迁与发展，国家在不断地进步，越来越多的家长会关心学生在校的学习。在双减政策实施的背景下，作为小学教师不仅要减少学生的课堂负担，还要增加课堂的学习效率，这无疑是一个非常重要的考验。因此为了要适应当代发展和新课程改革要求，教师应该根据小学生的学习特点制定一些学习方法，促进学生学习。

参考文献：

[1] 王晓静.小学语文课堂中识字教学策略探讨[J].读写算,2020(13):83.

[2] 吴萍萍.小学语文识字教学策略探讨[J].语文新读写,2021(21):72-74.

[3] 邹杰华.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].课外语文,2017(06):55.