引言：

有效提高初中班会课程当中的德育教育实效性，结合现阶段的数据网络环境有效推动班会德育活动的创新设计，将立德树人和德育一体化建设的教育思路贯彻落实到基础教育领域的实践活动当中。因为通过大数据所整理分析的数据信息，为班主任的班会设计提供了更加具有说服力和针对性的教学指导，充分提升班会德育活动的教育价值，有效改变传统模式下过于空洞无聊、传统单一、流于形式的德育班会活动。并且，利用大数据平台来搜集和整理学生的德育参与表现，针对学生的个性学习状态，为学生制定良好的德育培养方案，能够有效推动初中班会课程活动的高效进行，将德育活动的教育价值体现在学生快速提升的思想道德水平的学习成果当中。

一、大数据背景开展初中班会课程德育教育的条件分析

（一）立德树人教学任务为德育教育提供了具体指导

我国逐步确立的立德树人教学任务，对初中班会课程的开发设计，重点强调了德育教育功能，班主任有效落实立德树人的教学任务，在先进的政策指导指导下，综合融入信息数据优势条件，可以根据数据分析的结果和立德树人活动的实施开展情况，综合考虑学生的具体学情和实际需求，在班会课程活动贯彻落实立德树人的教学任务。而且，科学的政策理念指导下，为初中班会课程的开发设计指明了德育方向，有效利用德育班会活动来锻炼学生的综合素养，所以，这就需要初中班主任在设计班会课程活动时，积极学习先进的理论知识，结合德育教育的具体要求，利用数据平台进行德育活动的创新开展，为学生的德育班会提供更加先进的学习平台，有效帮助学生实现思想道德水平的综合锻炼。

（二）信息网络技术的快速发展创新了德育课程模式

初中班主任根据“德融数理，知行合一”的德育模式思想，在开发设计初中班会课程活动的过程中，在大数据背景之下综合运用信息网络技术的条件，在发达的信息网络条件支撑之下，让初中德育课程的班会活动获得了更加先进的创新途径。与传统的班会学习活动明显不同的是，信息网络技术对大数据的整理和分析，能够为初中教师的德育活动设计提供更加科学具体的指导，结合数据对德育活动展开全面细致的分析处理，能够针对学生的具体需求和学情来进行有效的德育班会课程设计。所以，信息网络技术环境下的德育课程模式，可以充分发挥数据优势条件，来实现德育班会的高效进行，让数据平台为初中班主任德育活动进行科学指导。

（三）先进的现代教学设备增加了德育班会的趣味性

利用先进的现代教学设备条件，初中班主任在展开德育班会的课程活动当中，综合利用多媒体教学设备来实施德育教育，能够综合利用新媒体设备，将数据信息融合进入德育教学活动，进而有效推动德育课程模式的创新开展。尤其是现代教学设备自身独特的优势条件，能够对数据信息进行精准分析和预测规划，根据班主任的德育教学要求提供更加科学的教学活动安排，根据科学的数据信息和先进的教学设备，进一步推动初中班会课程活动的数据化改革发展，优化学生的德育活动参与体验，增加趣味性提高学生的学习兴趣。

二、利用大数据条件开展初中班会德育课程的实践措施探究

（一）在德育班会活动当中引入微课视频

初中班主任利用大数据条件来开发设计初中班会的德育活动，在德育班会活动当中引入微课视频，可以直接推动数据网络与德育学习课堂之间的有机融合。在我国现阶段的教学环境当中，微课视频具有十分积极的教学功能，不仅能够充实学生的课堂学习素材，开拓学生的知识视野，而且，大数据条件可以帮助班主任筛选和搜索优质的微课学习素材，并且，结合学生的兴趣爱好特点，将微课资源更加充分地融合进入初中德育班会当中。例如，初中班主任组织学生开展“弘扬中华优秀传统文化”的德育班会，可以根据各大数据网络平台当中的热点信息，为学生争选关于中华优秀传统文化的剪辑视频，通过微课来向学生介绍和宣传中华优秀传统文化项目。如，中华传统乐器文化类、华民俗文化活动类等不同的类别为学生提供微课视频数据。

（二）利用线上的课程平台设计班会活动

班主任利用线上的课程平台来组织学生设计班会活动的方法，可以充分发挥数据平台的独特优势功能，根据学生的个人学习账户来设计班会活动。随着我国信息网络与教学活动之间的紧密结合发展，为班主任的线上帮会课程提供了先进的条件支持，技术基础和物质基础的双重保障之下，能够帮助班主任在线上的班会活动创新德育活动。例如，面对“学习党史文化，传承红色精神”的德育班会课程，班主任可以利用线上学习平台组织设计班会活动，利用数据资源提供的虚拟情境，带领学生身临其境的去重温党的光辉历史。而且，线上的虚拟实验室可以将党史知识与实践活动联系在一起，帮助学生进一步掌握党史理论知识。

结语：综上所述，利用数据条件组织学生进行德育班会的课程活动，初中班主任进行活动开发设计的环节，要科学利用数据信息条件，尊重大数据指导的客观发展规律，来提高初中班会活动开展的真实性和有效性，落实立德树人所提出的教学培养目标，帮助学生具备更加成熟的思想道德水平。

参考文献：

[1]李军政,綦建春.“德融数理·知行合一”:德育新模式的实践探索[J].现代教育,2021(16):25-28

[2]于洁梅,李成满.“横向联动·纵向贯通”“德融数理”德育新模式的校本化探索[J].现代教育,2021(16):29-32

[3]乔艳. 线上德育,线下实践,知行合一"互联网+德育"教育新模式探索[J]. 华夏教师,2020(10):2-3.