1小学数学低年级数形结合应用的重要性

1.1激发学生产生兴趣

在小学的教学阶段，学生只有对各项事物充满着强烈的好奇心理，才会对其展开深层次探究，而且这一阶段也是学生非常好动的时期。而数学知识在小学环节的教学课程中，往往掺杂着一部分的概念性知识内容，这部分内容多数是陈述性的语言表达，会让学生觉得非常枯燥乏味，很难对其产生兴趣。在这个阶段，学生通常不愿意对数学知识内容进行学习和记忆，教师也很难让学生有效提高数学成绩，并且多数学生都难以在课堂的沉闷学习环境下，有效地掌握学习知识的内容。为此，在小学数学教学过程中，教师不能单纯将理念知识内容进行陈述性教导，而应采取数形结合的方式进行教学，帮助学生在课堂中对所学的知识内容产生兴趣，以一种更加形象、生动的图形内容对学习知识的概念进行阐释，帮助学生对数学的图形和概念同时产生兴趣，产生追究问题的动力和热情，从而提高学生的整体学习质量。

1.2引导突破教学重点

在数学教学过程中，往往知识的内容都较为包含逻辑性和重点性，学生对重点内容的掌握程度，能决定数学知识的整体学习质量，为此数形结合的学习观念，是寻求教学重点的一种优秀方法，就是能利用数形结合思想的渗透，将数学知识内容的重点和难点进行转换，帮助学生将重点的知识内容，以更加简便的学习方法进行掌握，促进学生的学习效率提升，同时，对学生进行布置教学任务的过程中，也要帮助学生以树形结合思想进行解决问题，将重点的问题作为学生的思考作业，加强学生的独立理解能力和完成能力。

2小学数学低年级数形结合应用的具体策略

2.1结合教材内容，有效设计数形结合教学

目前，大多数学生接触数学知识的主要途径还是通过教材，而教师在对学生进行数学教学时，可以结合教材内容为学生设计有效的数形结合教学，从而使学生能够在通过教材内容下的数形结合教学，使学生事半功倍地掌握数学学习知识，强化学生的数学思维，让学生在接下来的数学学习当中能够有效地增强自身对于数学的探究能力，让学生通过数形结合过后的小学数学学习，认识到其实学习小学数学并没有想象中那么难，这就树立了学生的学习自信心，在心理上帮助学生降低了学习的难度，以此为学生自主学习小学数学知识，创立良好的学习动机。

2.2在教学过程当中尊重学生的主体性

在相对于比较传统的小学数学教学过程当中，由于学生自主学习思维还尚未完善，所以教师往往采用的是灌输式教育为学生开展小学数学教学课堂，这虽然能够帮助学生掌握一些最为基础的小学数学理论知识。但是没有充分地提高学生自主学习的积极性，久而久之还会让学生养成对于数学教师的盲目依赖，从而成为学生以后长期数学自主学习的绊脚石。所以教师在新型的小学数学教学课堂当中，可以运用数形结合的教学方法，适当地“难为”学生开展小学数学课堂教学，这样，教师就尊重了学生的主体性，也让学生在学习过程当中能够通过数形结合过后的数学课堂，发挥自身的主观能动意识，从而促使学生能够自主吸收小学数学知识，提高小学数学课堂的教学质量，促进小学数学课堂的高效开展。

2.3采用生活化教学，为学生开展小学数学数形结合教学

新时代的小学生接触的知识层面越来越广，他们对学习的压力也相应地逐渐增大，但是他们并不能够明确学习知识的意义是什么，对于小学数学的学习亦是如此。大多数学生认为，学习小学数学知识是为了提高自身的文化成绩而进行学习，全然感知不到小学数学与生活之间的紧密联系，这就不利于学生在小学数学数形结合教学过程当中，能够增强自身的学习动机。所以教师在小学数学数形结合教学课堂上，可以采用生活化教学为学生开展小学数学课堂，让学生在学习的过程当中能够感受到小学数学与生活之间的紧密联系，让学生能够找到学习方向，从而促使学生进一步增强自身在小学数学课堂当中的学习思维品质。

2.4运用多媒体教学，为学生开展小学数学数形结合教学

随着信息现代化不断发展，多媒体教学被更多地普及到日常教学之中。多媒体教学的特点是可以充实教学内容，能够促进学生多元化吸收小学数学知识，也能够令学生在学习较为抽象的小学数学知识内容时听得到声音、看得到画面，丰富学生的学习感官，还可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围。而数形结合教学方法就是能够让学生直观地看到数学知识，降低学习难度。教师在为学生开展小学数学数形结合教学时，可以发挥数形结合教学的优势以及多媒体教学的特点，将两者之间进行有机结合，以此使多媒体教学与数形结合教学相辅相成，让学生在轻松愉悦的学习心情下能够掌握小学数学知识学习的精髓。

3结语

教师在小学数学教学过程当中，合理地运用数形结合教学方法来为学生开展小学数学课堂已是必然的趋势。教师运用数形结合教学方法，为学生开展小学数学教学课堂时，教师要结合教材内容，有效设计数形结合教学内容，提高数学课堂教学的有效性，也降低学生对于小学数学课堂的学习难度，以此促进学生对于小学数学自主探究意识的增长；其次，教师要在教学过程当中发挥学生的主观能动性，提高学生的主体性，让学生在学习的过程当中能够通过自主学习，事半功倍地吸收小学数学数形相结合教学方法下数学课堂上所学的知识内容；再次，教师要采用生活化教学，为学生开展小学数学教学课堂，且在教学的过程当中有效地融入数形相结合教学方法，为学生学习小学数学知识创立良好的动机；最后，教师可以运用学生最为喜闻乐见的多媒体教学，来为学生开展小学数学数形结合教学课堂，降低学生对于小学数学知识学习的抗拒性，拓展学生小学数学学习的视野。

参考文献

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