美育教育，又称审美教育，是一种通过美感的展示，培养人们感知美、认识美、体验美、欣赏美和创造美的能力，进一步增强人们追求美的愿望，陶冶人的美学品格，提升人们美学素养，也是学校教育不可分割的重要组成部分 ^［1］ 。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确指出，“将学校美育作为立德树人的重要载体”，“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人，以美化人，以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养的全过程”。国家纲领性文件的发布进一步推动学校对美育实践活动的研究和落实，越来越多的学校明确提出美育的重要性和构建美育体系的迫切性，也做了很多相关研究的实践活动。但很多学校尤其是理工类院校更多地侧重文化课成绩、专业技能和劳动素养，美育相关课程较少、相关的实践活动也比较欠缺，整体美育体系构建不完善，还需要我们不断地探索和创新。

1.高职理工类院校美育教育中存在的问题

1.1美育教育不受重视

全面实现小康社会后，美育作为当代大学生素质教育的重要内容之一，本应在高校进一步得到重视。但是当前大学生就业难成为了一个严峻的社会现象，高职院校要生存，就必须要把学生就业摆在首要位置。因此为了保障短期内的就业，高职院校的办学模式大多依旧围绕“以专业技能为核心”、“培养应用型、技能型人才”等目标展开^[2]。在这个背景之下，对于理工类院校来说，美育教育的受重视程度就相对下降，学校的政策与资源都理所应当地向专业技能教育严重倾斜，进而导致校园缺乏美育氛围，学生缺少感受美育的机会，无法正确认识美育。

1.2美育类课程设置不合理

高职理工类院校美育类课程类型较为单一，大多作为选修课开设，缺乏相关的必修课和系列讲座课程，存在课程体系较弱的问题。在教学过程中，美育类选修课存在教学形式单一，评价方式简单粗暴的问题。课程往往单纯地强调美学理论学习，教学目的“唯美主义”倾向严重^[3]，上课缺乏互动，学生没有动力，线上课程经常沦为形式主义，不少学生把完成线上课程当作是“刷课”。此外，当前美育类选修课与学生的专业结合度比较低，美育教育缺乏职业针对性，无法得到学生的认同，

1.3美育活动开展存在形式化

当前美育活动的开展存在一定的“走形式”、完成“政治任务”的现象。一方面，学校对相关硬件的投入不足，导致美育活动的开展缺少良好的条件，影响活动开展的质量，打击活动组织者的积极性。另一方面，除艺术节、合唱节等大型活动之外，大多数日常小型活动由于未能带来绩效、积分等成果，未能受到组织者的重视，经常只是以搭帐篷、贴横幅、拍照片等走过场的形式完成。活动开展变了味，学生不乐于参与，通过活动实现美育教育的路径也就变得堵塞。

2.高职理工类院校美育教育对策

2.1加强对美育教育的重视程度

高职院校要更加重视美育教育，作为决策者，要认识到当前美育教育在高职生平衡发展、道德教育、智力提高、人格升华等方面的重要作用^[4]。对于美育教育，有条件的应成立专门的工作组织机构，并加大美育专项经费投入，切实保障美育教育资源协调高效地发挥其育人作用。学校的教师，除了具备较强的教学能力强和较高的专业素质，也要加强对美育教育的重视，要认识到美育教育是落实立德树人根本任务的重要体现。美育教师要熟悉档高职阶段学生的思想道德现状，引导学生正确认识美育，培养积极、健康的审美。

2.2合理设置美育类课程

一方面，在美育类课程设置上应完善课程的系统性，让学生得到更加系统的审美教育，课程内容的更新与时俱进，多采用学生喜闻乐见的形式开展教学，增加学生的参与感和投入度。另一方面，美育教育中要重视职业素养教育，在专业课程中融入美育教育可以有深入人心的效果，以福建船政交通职业学院的建筑装饰工程技术专业实践课为例，让学生自由发挥地在校园井盖上进行绘画，其趣味性和新颖性激发了学生的学习实践兴趣，进一步提高了学生的学习主动性和专业认同度。

2.3开展内容丰富的美育活动

充分利用艺术节的平台，建立面向全体学生的艺术展演选拔机制，让广大学生都有机会参与。大力推广惠及全体学生的美育实践活动，一方面，以艺术节为契机，开展书法、篆刻、设计、绘画、摄影等艺术实践活动。另一方面，结合院校特色，开展诸如桥模建模大赛、文创服设计大赛等特色美育实践活动。此外，可以通过加强学生宿舍文化建设，如开展“最美宿舍”微视频评选活动，鼓励各宿舍打造有特色的宿舍文化，提高寝室文化的品味，为美育教育营造全面的氛围，同时促进中华优秀传统文化的传播，增强文化自信。

3.结语

习近平总书记在2018全国教育大会上强调指出， “要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化育人，提高学生审美和人文素养。当前，美育教育在高职理工类院校中已有了一席之地，但对美育教育的重视程度还不够，美育教育成效还存在着较大的提升空间。通过提高认识、完善课程、改善活动等方面的对策有望提升美育教育的成效，但教育改革本身就不是一促而就的，美育教育的完善还有待在将来的实践中逐步实现。

参考文献

[1] 冯朝军，杨梅.我国高职院校提升教师美育能力的策略研[J].潍坊工程职业学院学报，2021,(5)38-41．

[2] 岳文韬.高职院校美育现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学,2016.

[3] 付胜利,张勃.“立德树人”视域下高职美育课程的理念革新与实践[J].教育与职业,2016(15):97-100.DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2016.15.030.

[4] 孙明明,陈晓英.浅析美育在高职人才培养中的作用[J].职业教育研究,2007(01):33-34.