引言：在我国的教育体系中，职业教育是很重要的组成部分，同样也是我国教育重点发展的一部分。大力发展职业教育可以进一步迎合我国现代化发展的需求，促进就业。而中职院校学生中的行为习惯对于国家的整体发展也是十分重要的。中职院校中，加强中职学生的班级管理，可以更好的帮助学生养成良好的行为习惯。中职生因为基础薄弱，学习迷茫，甚至厌学；但他们渴望独立，发挥自己特长，所以要进行精细化地班级管理，通过以下措施来培养学生良好的行为习惯。

一、中职学生行为习惯的现状

中职院校普遍存在招生难的现象，这种现象就会导致中职院校的生源综合素质相对较低。综合素质相对较差主要可以体现在两方面：文化成绩和行为习惯。一般情况下，在中职院校中常出现的不良行为有：在校园里乱扔垃圾、吐痰，教室及走廊内大声喧哗；学习方面不能做到课堂上认真听讲以及课下及时复习；对家长也不能做到足够的尊重；课堂中使用手机、交头接耳，影响课堂秩序；甚至会因为好奇与无知而沾染上社会上的不良风气等行为。因此，很多中职院校的管理人员为了帮助学生养成良好的行为习惯，都通过实行加强班级管理来帮助中职院校的学生养成良好的行为习惯。

二、班级管理帮助中职学生养成良好习惯的有效措施

（1）严厉管教同时要有爱

对于物流管理专业的中职学生来说，首先班级的管理中就应当具有贴合实际且可实施的班规，让学生能够明确班级的规矩。同时，在实施班级管理的过程中，为了避免其搞形式化，教师应当将班级的管理制度量化与细化，要对学生的行为习惯等进行相关的考核。但是教育学生养成良好的行为习惯也不是简单的命令以及严厉管教，这样的方式会令学生被迫改正，并非是真的接受。因此，作为管理班级的教师，在学生触碰到原则类的问题时应当对学生进行严厉的教育，但是在教育的同时也要有相当的耐心和爱心。在进行严厉的教育时候，也要充分尊重学生的人格，用爱心去感化学生，让学生可以真正的理解并去遵守纪律，也能真正的接受班级管理，从而逐渐的形成良好的行为习惯。在班级管理中要具有正确的教育方法，这样才能让中职学生真正的接受管理并融入到班级中。

（2）奖励与惩罚并行

在进行班级管理的过程中，学生应当严格执行班级的管理制度，令行禁止，但是这仅仅是管理班级所使用的方法，并不是其目的。然而在执行相关制度中并不能仅仅有惩罚制度，仅有惩罚会使得学生对班级的制度产生反感，这样就会降低班级管理的效果。但如果单有奖励，也会使得学生对奖励产生疲惫，进而导致效果降低。

由此可见，在进行班级管理时应当实施奖惩并行的手段，这样才能更加有效的规范学生的行为，进而让学生养成良好的行为习惯。教师在进行班级管理中最常用的手段便是表扬与批评。与之相同的是，奖罚分明的奖惩制度也同样可以保证班级的管理效果。这种奖惩分明的管理制度可以极大的提到学生遵守班级规章制度的积极性，促进学生养成良好习惯心理的形成，同时也可以使班级管理的得到进一步发展。

（3）要有管理要点

班级管理在规范学生行为习惯的工作实际上较为复杂，并不像表面看上去那样简单，不仅会涉及到学生的学习、班级的纪律，还会涉及到学生的日常生活与作息习惯中。因此教师在保证班级管理工作的效率时，应当有明确的管理要点。这样可以让教师在管理中有的放矢，减轻一些不必要的工作，这样就会使得管理更有针对性。教师可以在管理中利用学生的行为习惯来设计一些教育目标，对学生表现突出的问题集中进行管理。例如，在学生的日常生活中，教师应当对最常见的作息问题、学生内务问题进行整顿。教师应当划定统一的标准，与此同时还要组织专门的小组对学生宿舍内部的卫生环境进行检查，规定学生的作息时间。通过这些确保学生宿舍能够保持整洁、按时休息，从而促进学生养成良好的习惯。

（4）“抓”与“放”相互结合

班级管理中的“抓”与“放”是既对立又统一的关系。“抓”不是要求教师在管理中做到每一件事。如果教师一味地“抓”着学生，就会使得学生缺乏自主性以及创造性，会激起学生产生逆反的心理，激发学生坏习惯的进一步发展。因此在日常的班级管理中，教师应当在必要的时候“放”，给学生更多的自主权，让学生也可以更加积极的参与到班级的管理工作中，同时学生也可以按照自己的方式自主学习。

中职生的心理成熟度还不够，自我约束力、分辨是非的能力都较弱，行为上也通常会缺乏理智、容易冲动。因此，教师在管理班级时还应当有一定程度的“抓”而不是一味的“放”，这样可以一定程度上避免班级的无序与混乱。这样一定程度也可以让学生对自己的行为有一定的约束，进而养成良好的行为习惯。由此可见，教师在日常的班级管理中，应当“抓”、“放”相互结合。严格把握好这二者之间的“度”，即应当把握好二者之间的结合点。

结束语：学生良好习惯的养成，离不开教师的良好的管理。加强班级管理在帮助学生养成良好的行为习惯这一方面有着重要作用，良好的行为习惯对于中职学生日后的生活与发展有十分重要的意义。因此，中职教师要在日常的班级管理中心，尊重学生的个性。在管理教育中多多融入自己的爱心，要多肯定与表扬学生的行为，积极引导学生，增强学生的自信心，遵循中职生的身心发展，学生可以在教师的引导中逐渐形成良好的行为习惯，逐渐成为对社会有用的人才。

参考文献：

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[3]黄晓利.浅析中职学生良好行为习惯的养成教育[J].成功(教育),2013(09):117.