前言：所谓的大单元教学，是在新课程标准背景下的一种新型的教学方法。要将这种教学方法完全应用于数学阶段的数学课堂实践，首先作为教师必须充分明确大单元教学方法。即在正式授课之前将一整个单元或者多个单元甚至整本教材的单元进行重排、新旧知识连接、知识梳理和考点归纳，对整个课本进行一个整体的梳理和规整。让学生对知识进行整体掌握，将所有的知识拼接起来，将其运用在生活实践中。大单元教学凭着自身的系统性、整体性、趣味性以及时效性引起了教育工作者的普遍关注。在初中阶段，数学课堂中使用大单元教学，不仅可以促进初中阶段学生核心素养的养成，更可以培养学生的逻辑思维能力以及思考问题的能力。^[1]

一、教师备课时注意单元的整体性

要将大单元教学模式真正运用于初中阶段的数学课堂中，首先，教师应该在教学设计师就注意整个单元的整体性，教师在备课时就要以单元或者某一个整体为总体备课。这样备课的目的在于教师在生活过程中不会脱离书本，可以充分挖掘课本中的知识点，而且学生在学习的过程中也可以对课本的内容进行系统全面的学习。同时教师也应该引导学生在学习过程中对所有知识点的异同点进行对比，引导学生善于总结和归纳每一个知识点，不断培养学生的数学核心素养和逻辑思维能力。教师可根据自己的教学经验，将每一部分内容规整到哪一个单元整体里面，这样不仅可以帮助学生系统的学习知识，更可以帮助学生更深入地理解数学知识。所以，教师实行整体单元备课是将大单元教学模式实践于初中阶段数学课堂的第一步。^[2]

例如，在进行北师大版八年级下册第五章第四节分式方程这一部分内容的备课时，我将这一部分内容和第五章整个一单元内容作为一个整体进行备课，将认识分式与分式的基本性质作为一个单元，将第二节分式的乘除、第三节分式的加减法，再添加分式的混合运算整合为主题为《分式的运算》的单元，这些都是学好分式方程的基础，在教学设计过程中我会在授类比学生在小学所学过的分数的运算这一部分内容，通过类比学习的方法进行学习，让学生充分感知大单元教学模式的魅力，同时强化学生类比学习的能力和知识迁移能力。通过这样的整体教学，教学不仅可以帮助学生养成数学学科核心素养，更可以帮助学生提高数学逻辑思维能力。

二、精准把握教学重难点，帮助学生理解内容

教师在切实展开教学任务的过程中，应该精准地把握教学重难点，帮助学生理解学习过程中遇到的难点，帮助学生快速消化和掌握教学过程中遇到的重点。要精准地把握教学重难点，教师在教学工作开展过程中可以在重难点知识的引导下，有针对性地对学生进行教学。一旦抓准了教学重难点，也可以根据教学重难点来设计单元，教学过程以及单元教学作业。通过简单易懂的教学过程，以及有针对性的单元教学作业，帮助学生在掌握重难点的基础上，不断进行巩固和练习，这是提高初中阶段数学教学效率的一大重要途径。而且要利用重难点进行整个单元教学的设计，就要求教师一定要充分掌握自己所带学生的认知特点和基本能力，掌握情况，对学生进行因材施教，对基础掌握较好的学生设计单元作业时应该设计难度稍高的作业，但对基础掌握一般的学生布置单元作业时要布置一些基础的易错的一些作业，让学生通过作业练习来巩固和加强知识点的理解。^[3]

例如，在分式的运算的教学过程中，主要的重点就是让学生类比小学所学分数的运算进行学习，它与分数的运算有什么联系与区别？通过大任务驱动学生解决问题，学生在解决问题中发现可以类比已学知识解决，最后得出各种运算法则，并运用法则解决实际问题。再有针对性设计练习，不搞题海战术。这样才能真正帮助学生充分理解和掌握内容。

三、板书设计注重整体性

有部分教师认为，板书设计在整个教学过程中起着无足轻重的作用，但我认为在初中阶段的数学课堂教学工作开展过程中，板书设计是非常灵活且重要的一个环节，恰恰也是最难得一个环节。因为学生主要通过教师的板书设计来掌握知识的整体，一个简洁和突出重点的板书设计可以起到画龙点睛的作用。因此，要将大单元教学完全实行与初中阶段的数学课堂中作为初中阶段数学学科教师，应该注重板书的整体性。就是说将哪一部分内容规整为一部分或者一个整体在板书设计的过程中，也要设计与之相对应的具有整体性的板书，让学生可以将重点知识和难点知识一目了然。

例如，在分式的乘除法的教学过程中，首先，我会让学生复习分数的乘除法及法则，将分数的乘除法法则写在整个板书的左上角，然后通过类比、猜想、验证得出分式的乘除法法则，新的法则写在在整个板书的右上角，整个板书的主体内容就是形成对比，将数学思想方法展示在两个法则之间，让学生将本节课的重难点内容一目了然，不仅可以帮助学生系统性地进行学习这一部分内容的知识，更可以帮助学生养成整体性的数学逻辑思维。

结语：总而言之，要研究基于核心素养下的初中阶段数学大单元教学的教学设计，作为从事初中阶段数学学科教育的教师，首先，在备课时就应该注意知识的整体性，其次，要精准地把握教学重难点，帮助学生理解教学重难点，巩固所掌握的基础知识和重点知识，提高课堂的整体效率，最后，板书设计也非常重要，在授课过程中一定要注重整体性的板书设计，让学生将重难点知识一目了然。

参考文献：

[1]黄勤程.浅谈初中数学整体单元教学设计的策略[J].当代家庭教育.2022(19):16-18.

[2]王召群.初中数学单元整体教学设计策略分析[J].考试周刊.2022(19):46-50.

[3]林锋.初中数学单元教学设计优化策略[J].亚太教育.2022(08):166-168.