“双减”的目的是为了减轻学生的学习压力，促进学生的健康成长。但是在教学过程中很多教师仅仅只在课堂上落实“双减”政策提出的教学要求，在作业设计环节忽略了创新，所以导致学生完成作业的压力较大。因此为了推动作业设计创新，作为小学数学教师应设计多样化作业形式，使“双减”政策可以在小学数学教学中得到有效的贯彻落实，为小学生的学习和成长创设良好环境。

一、“双减”政策下小学数学作业设计的重要性和价值

（一）激发了小学生完成作业的兴趣，培养学生良好学习习惯

小学数学作业设计中贯彻落实“双减”政策对激发小学生完成作业的兴趣和培养小学生良好的作业习惯起到了积极的作用，因为在“双减”政策下的小学数学作业设计中作业形式会发生变化，比如教师会设计探究性作业、实践性作业等等，改变以往作业设计中过度依赖课本的现象，同时也可以改变传统书面的作业形式，在新的作业形式中学生们完成作业的主动性、积极性可以得到提升，并且可以获得新鲜感，久而久之小学生良好的作业习惯就可以得到培养。通过这些就可以看出“双减”政策下小学数学作业设计的价值和作用。

（二）保障了小学生的健康成长和个性化发展，推动教学改革

“双减”的目的是为了减轻学生的学习压力和作业压力，让学生有更多的自主学习时间和活动机会，而传统的教学模式中教师过度重视学生的考试成绩，所以导致学生的学习压力较大。就像在小学数学作业设计中贯彻落实“双减”政策，这样小学生完成数学作业的压力就可以得到缓解，使他们有更多的时间开展自主学习和探究，避免作业内容单一或者是作业量较大影响了小学生的身心健康成长，从而打破传统教学模式的局限性，推动教学改革和创新，体现出“双减”政策下小学数学作业设计的重要性和价值。

二、“双减”政策下小学数学作业设计和创新的策略分析

（一）设计分层作业满足不同学生的个性化作业需求

“双减”政策下小学数学作业设计教师可以采用分层教学的方式进行授课，因为分层教学法可以满足不同学生的个性化学习需求，使不同学习能力的学生找到适合自己的作业形式，这样学生们就可以更加主动和积极的投入到作业中，达到提高作业质量的目的和突出学生的主体地位，使“双减”政策可以在小学数学作业设计中得到贯彻落实。就像在开展北师大版四年级数学《认识方程》这节课程作业设计的时候教师就可以采用分层教学法。比如对于学习能力较强的学生教师可以列举出一些复杂的方程题目让他们进行练习，而对于学习能力和理解能力较差的学生教师可以设计简单的方程题目让他们进行观察，通过这样的方式设计出来的作业就可以符合学生们的个性化需求。对于学生来说在适合自己的作业形式和内容中他们完成作业的主动性可以得到提升，从而使学生获得更多的乐趣，培养学生完成作业的良好习惯贯彻落实“双减”政策提出的要求，保障小学生的健康成长和推动作业形式的创新。

（二）利用现代化技术手段改变传统的作业设计形式

在小学数学作业设计中教师还可以利用现代化的技术手段进行授课，通过现代化的技术手段直观展示作业内容，这样学生完成作业的压力就可以得到缓解，实现小学数学作业设计中“双减”政策的落实。此外，未来教育教学的发展和信息技术愈发密切，在作业设计的时候利用互联网信息技术也符合未来的发展趋势，而小学生在直观展示的课件中可以被课件内容吸引，总而调动学生完成作业的主动性，培养学生良好的作业习惯。就像在开展北师大版六年级数学《观察物体》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以利用互联网信息技术搜集一些物体的图形和照片，然后将照片和图形上传到班级群内，之后就可以让学生通过观看这些图片和照片完成作业。在这样的作业形式中学生的注意力会被课件吸引，完成作业的主动性得到了提升，有效的减轻了小学生完成作业的压力，贯彻落实“双减”背景下的小学数学作业设计。

（三）布置探究和实践作业使学生在探究中感受乐趣

培养小学生的探究能力和实践能力是数学学科教学的重点，但是想要培养小学生的实践和探究能力需要教师创新教学方式，为学生提供更多探究和实践的机会。尤其是在当今“双减”背景下的小学数学作业设计和优化中，教师可以布置实践性、探究性作业让学生在实践与探究中学习，这样学生完成作业的压力就可以得到缓解，改变以往依靠书面的作业形式。比如在进行北师大版小学数学《数据处理》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以为学生准备一些数据让学生们进行探究，比如教师可以准备某企业年终数据总结的内容，然后让学生对这些数据进行整理。再或者是教师可以让学生结合自己的生活整理数据和分析数据，通过这样的方式实现小学数学教学和生活的结合。在这种作业设计形式中学生们完成作业的主动性和积极性可以得到提升，并且在探究与实践中完成作业感受到作业的乐趣、减轻作业压力，贯彻落实“双减”政策提出的教学要求，为小学生日后的学习和发展打好基础，为构建高效的小学数学教学起到积极的作用。

结束语：

总之，“双减”政策下小学数学作业优化和设计不仅创新了作业形式，同时激发了学生完成作业的兴趣，对培养小学生良好完成作业的习惯具有重要的意义。因此作为小学数学教师应重视作业设计的创新，以新的思想、新的方式和新的观念进行作业设计，有效落实“双减”提出的教学要求，为小学生的健康成长和自主学习能力培养创设有利环境，同时为小学生未来的学习打好基础，突出学生主体地位促进小学生的综合发展。

参考文献：

[1] 余兆君."双减"政策下小学数学作业布置的优化探微[J].教学管理与教育研究.2022,7(3).

[2]刘峰.“双减”政策下的小学数学质量提升策略研究[J].读与写.2022,(24).

[3]马玉萍.“双减”政策下优化小学数学作业设计的实践研究[J].读与写.2022,(31).