基金项目:黑龙江省职业教育学会课题研究成果课题编号（HZJG2021197）

一、 双元培育体制下老年护理专业技能考核评价手册制定与创新的重要性

众所周知，教学评价是反应教学状况和学生学习的体现，在科学的评价模式中教师可以不断完善教学方案，学生也可以及时的调整自己的学习方案，从而使教学取得更加突出的效果，达到构建高效课堂的目的。因此在高职老年护理专业技能考核评价手册制定与创新的过程中评价角度得到了拓展，并且教师给予学生的评价不仅仅是参考学生的课堂学习，同时也结合了学生在实习中的表现。再加上实习是高职护理专业教学的重要环节，所以在给予学生评价的时候结合学生的课堂学习和实习状况可以实现双元培育体质下的评价，这使得评价的方式得到了创新，使专业技能考核和评价的开展更加全面，有效的推动了教学改革和教学质量的提升。通过这些就可以看出双元培育体制下老年护理专业技能考核评价定制和创新的重要作用。

二、 双元培育体制下老年护理专业技能考核评价定制与创新的策略分析

（一） 教师应多和实习企业进行联系，全面了解学生在实习中的表现

双元培育体制下老年护理专业技能考核评价创新首先需要教师多和企业进行联系，这样教师可以了解企业对人才的需求模式，同时掌握学生在实习中的表现和企业的反馈，为给予学生科学评价和双元培育体制下的评价奠定基础。所以在高职院校老年护理专业教学中教师应主动的和企业进行沟通，比如教师可以定期的到企业内部进行工作，通过工作了解企业的实际需求和发展状况。再或者是制定教学计划和方案的时候结合企业对人才的需求，同时对倾听企业的意见和建议。尤其是在组织学生进行实习的时候，教师应多向企业征询学生的表现和实习状况，通过这样的方式去了解学生。在实习结束时候教师给予学生评价时就可以结合学生的实习状况，从而使专业技能考核既结合了企业的工作要求和学生在实习中的表现，同时也结合了学生在课堂上的学习，实现了双元培育体制下老年护理专业技能考核，为构建更加高效、高质量、有针对性的高职护理专业教学奠定基础，推动了高职护理专业教学的改革和创新。

（二） 学生在实习过程中教师应加强监督和指导，为双元培育打好基础

专业技能考核评价既要关注学生在课堂上的学习，同时也应结合学生在实习中的表现，因为对于专业技能而言实习是其不可缺少的一部分，在实习的过程中学生们可以运用所学的专业知识，达到学以致用的教学目的。所以学生的实习状况和表现直接反映出了学生们的学习成绩。在双元培育体制下高职老年护理专业技能考核创新的过程中教师应多组织学生进行实习，并且学生们在实习的过程中教师应加强监督和指导，这样可以了解学生们在实习中遇到的问题，同时帮助学生解决问题的同时多了解学生，为专业技能考核评价的开展提供更多的依据。例如教师可以定期的组织学生到护理机构进行实习，同时学生在实习的过程中教师应主动的参与其中，并且在实习的过程中记录学生的表现、实习中遇到的问题、知识的掌握和使用情况等等，当实习结束之后教师就可以对学生的实习状况给予评价，同时在考核学生专业技能的时候结合学生的实习成绩，这样就可以实现双元培育体制下的老年护理专业技能考核和评价的创新，使高职学生可以全面认识自己的学习状况，为自身的未来发展和学习提供参考。

（三） 拓展评价的角度，避免评价出现单一、片面的现象影响教学质量

以往的教学评价和专业技能考核中形式单一，教师仅仅只关注学生的学习状况和课堂表现，并没有结合学生的实习状况，所以导致双元培育的开展受到了较大影响，专业技能考核出现了片面的现象。因此在双元培育体制下高职院校老年护理专业技能考核评价创新的过程中教师应拓展评价的角度，通过学生课堂学习表现和实习状况的结合给予学生科学、全面的评价，从而使评价更加的精准性。比如在评价学生的时候和考核学生的时候结合学生实习中企业给予的反馈，又或者是结合学生在课堂上学习的认真程度、学习能力等等，通过这样的方式使教学评价更加科学、全面，使双元培育体质下老年护理专业技能考核和评价更加精准。在这种评价模式中教师既可以了解自己教学中存在的问题，学生也可以结合教师给予的评价及时的调整教学方案，使教学评价的开展取得更加突出的成就，为高职护理专业学生的就业提供保障，在提高专业技能学习成绩的同时培养更多企业符合的现代化人才。

结束语：

总之，双元培育体制下高职院校老年护理专业技能考核评价的创新不仅可以提高教学针对性，同时还可以解决教学评价中存在的问题，使评价更加符合学生的个性化差异，在促进学生个性化发展的同时使教学评价符合现代化教学要求，为企业培养更多现代化人才，进而保障学生的就业，提高学生的竞争力和培养更多专业护理人才，完善教学制度和推动教学改革，实现以学生为主体的高职院校护理专业教学。

参考文献：

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