引言

高中化学课程涉及的知识点很多,对综合知识和思维素质的要求也很高。与传统的理论教学相比,项目教学更具多样性、趣味性,可以将不同学科的化学知识结合起来,让学生在实际操作中解决问题,从而提高他们的理论实际运用能力。核心素养是衡量中国现代人才的重要标准,教师要在教学过程中逐步落实核心素质教育,不断创新教学思想与方法,不断提升教师的素质。同时,教师要进一步提高自己的教学能力,弄清项目式教学的特征和使用方式,和高中化学教学有机地结合起来,创设一个有效的化学课堂。

1项目式教学概述及优势

1.1项目式教学概念

项目式教学是一种将合作学习、反思评价、问题驱动等因素引入教学活动中的一系列教学方法。项目式教学的目的是使学生能够在一个真实的项目环境中进行学习,使他们能够掌握所学的知识,并使之成为他们的核心素养,进而提高他们的解决实际问题能力。在教学实践中,教师要对课题进行科学的规划,以小组协作的方式来解决问题,从而形成一个完整的知识系统,提高学生的思考能力。

1.2项目式教学优势

首先,以项目形式进行的教学是有趣的。与传统的化学教师讲课方式相比,项目式化学课堂可以创建一个良好的课堂氛围,提高学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,使他们在化学课上发挥自己的主动性,使他们在实际应用中分析问题、解决问题,提高自己的实践能力。其次,项目式教学的可控性。在实施过程中,教师和学生积极参与,可以促进双方的交流,提高教学效果,促进学生对化学知识的理解,促进学生之间的合作,促进项目工作的顺利进行。最后,项目式教学是理论和实际相结合。在整个教学过程中,教师会帮助学生对基本的知识进行整理,使他们能够在解决问题的过程中丰富自己的专业知识,从而促进他们的专业素养和自主探究学习能力的发展。

2高中化学教学中存在的问题

首先，高中化学教学中的一个重要问题是对知识的过分重视而忽视了学生的能力培养。在传统的教学模式中，教师往往注重知识的传授和学生的记忆，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。这导致了学生在面对新的化学问题时，往往只能机械地应用已有的知识，而缺乏解决问题的能力和创新的能力。其次，高中化学教学中的另一个问题是教学方法过于单一，缺乏多样性和创新性。在传统的教学模式中，教师往往采用讲授法，通过讲解和演示来传授知识。然而，这种教学方法容易导致学生的被动学习和缺乏参与感。因此，教师应该尝试采用更多的教学方法，如实验、探究、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，高中化学教学中也存在着教学资源不足的问题。在一些学校，化学实验室的设备和材料不足，导致学生无法进行实验和实践活动。这限制了学生对化学知识的理解和应用能力的培养。因此，学校和政府应该加大对化学教学资源的投入，提供足够的实验室设备和材料，以满足学生的实验需求。

3核心素养下高中化学项目式教学设计与实践策略

3.1依托课程标准，明确教学指向

依托课程标准，明确教学指向是项目式学习应用于高中化学教学中的重要前提。教师需要深入理解化学学科的课标要求和教材内容，结合学生的实际情况，明确教学目标，更有针对性地设计项目内容和教学策略。具体而言，教师可以从课程标准要求的学生必做实验和教材呈现的实验、知识等多个方面进行整合，确保项目内容与课程目标相符合，使学生在项目实施过程中能够更有目的地进行自主学习，建构知识体系，从而提升化学素养。

3.2创建开放学习平台，促进学生完成化学项目

在高中阶段对学生开展项目式教学引导工作时，教师需要结合实际情况、教学内容等构建科学合理的开放式学习平台。在此平台内为学生提供充足的展示自我的机会，学生可以自主进行项目设计，各学习小组也可以根据实际情况对项目进行深入探究分析和思考。在分析过程中如遇到疑惑问题时，各学习小组之间也可以互相讨论、沟通交流。教师也可以在一旁为学生进行恰当合理的点拨引导，促进学生完成项目式学习目标。

3.3创设教学任务,实践项目内容

化学实验是一种以实验操作为基础,以目标、意义为依据,以实验的方式进行验证的科学探索,是高中化学教学的主要手段。在实验操作中,要求学生具备敏锐的观察能力,在实际操作中发现问题,并用实验来验证问题,并对问题进行总结,从而提升学生的科学探索能力。比如化学平衡课,教师要根据溶解度的原理,指导学生进行化学平衡的学习,并提出一些问题,如我们今天要讲的是化学的平衡,那有什么因素会影响化学的平衡?让同学们在课堂上验证问题,并运用实验现象进行理论推导,以增强学生对理论知识的理解。然后,教师通过小组讨论,最后得出结论,并总结出夏特列原理,有效地完成课堂教学。

3.4立足实际生活，优化内容选择

立足实际生活，优化内容选择是项目式学习应用于高中化学教学中的关键途径。在实际生活中，化学知识无处不在，如食物的营养成分、化妆品的化学成分、室内空气质量等。将这些生活情境融入项目式学习，可以使学生认识化学知识在现实生活中的应用价值。在选择贴近实际生活的项目主题时，综合考虑日常生活需求、学生兴趣、跨学科联系等方面，使项目式学习更加丰富、有趣且具有实际意义，为化学教学质量的提升和学生的全面发展保驾护航。

3.5制定合理评价制度，提高学生化学综合素养

在高中化学课堂中实施项目式教学方法，不仅要体现在教学知识探究分析环节，也需要将其落实到教学评价和总结环节。教师在进行化学项目式教学过程中，应将课程评价融入项目总体规划当中。针对化学项目实际情况建立科学合理有效的评价管理总结机制，以及更好地延展出更多元化的评价形式。指导学生在评价、反思中可以掌握和总结更多知识和经验，促进学生可以及时针对自身不足之处，汲取他人优点进行查漏补缺，不断完善和提高自身化学综合素养能力和水平。同时，这样也可以让项目式教学设计效果得到更好的升华。教师在进行评价标准和制度建立工作时，可以结合项目主题提前编制好互动评价指标表，使学生在推进项目评价工作时有理可循。

结语

项目式教学是一种能够促进学生在项目中提高学习兴趣、提高学习效果、促进学科素养发展的现代教育方式。在高中化学课堂上采用项目式教学,可以有效地提高课堂教学效果,提高教学质量。在高中化学课程中应用项目式教学可以使课堂拥有丰富的内涵,增强课堂教学的可控性,使理论和实践相结合;它能激发学生的学习热情,促进各阶段的学生在项目式学习中进步,提高高中化学教学质量。

参考文献

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