引言：

与小学生相比，初中生的思考和观察等能力虽然有了快速的发展，但身心发育仍未成熟。初中道德与法治教学中实施课堂互动，能够促进良好师生关系的形成，让他们“亲其师，信其道”，使学生在课堂互动交流的活动中切实掌握知识。而教师也能在与学生的交流中了解学生的状况，适时改变教育方式方法，使自身的能力得到促进和提升。

一、 初中道德与法治教学中课堂互动的现状

道德与法治并非简单的一门课程，它对学生三观的树立和健康心理的培养有着重要的作用。然而，受传统教学观念的影响，许多初中道德与法治教师对这门课程的认识比较片面，只将其单纯的看作是一门课程而忽略了道德与法治的教育功效。课堂互动是课程改革下的教育走向，然而有些初中道德与教师对互动教学的认知存在偏差，他们认为在教学中开展知识提出就是与学生进行了互动。实际上，这样的互动仅仅是课堂互动中的一种形式，许多教师在与学生进行问题互动时，虽然在一定程度上提升了学生的参与度，但是学生本身的积极性并没有真正得到激发。有部分初中道德与法治教师在平时的教学中完全把握课堂教学，在与学生进行互动时多偏向优等生。这使得课堂互动具有片面性，也缺乏民主性，不利于学生的思维发展。初中道德与法治课除了具有向学生传授知识的教育功能外，还具有培育学生道德品质，使学生身心健康发展的作用。然而多数初中道德与法治教师过于重视知识的传递而忽略学生的道德品质的培养，使得课堂互动比较片面。

二、 初中道德与法治教学中课堂互动的策略

1、 创设互动情景调动学生互动积极性

合理有效的情境可以减轻学生的认知困难，让学生对所要参加的活动产生兴趣并主动参与。初中道德与法治教师在给学生创设互动情景时，要根据课本，创设与教学内容有关的活动情境，以加深他们对知识的理解和认知。如教学中教师可为学生创设网购或者生活中购物的场景，然后让学生思考并说出自己在购物中是否遇到过假货的干扰，如果买到了假货，想想应该如何维护自己的权益。为学生营造日常生活中的常见情景，利用生活情境引导学生互动，使学生认识到道德与法治在日常生活中的价值，并主动去学习道德与法治知识，学会用学到的知识保护自己的合法权益，使学有所用。

2、 问题互动充分发挥学生的主观能动性

初中道德与法治教师在互动教学中，要尊重并平等对等每一个学生，根据学生的实际情况，巧妙的设置一些问题引导学生进行互动。让学生带着问题与教师或他人进行探讨，在交流互动中解决问题，掌握知识。如在学习《做负责任的人》这部分知识时，教师可先让学生教师和学生的责任分别是什么，请结合身边的事例回答身处不同岗位的人的责任各是什么。让学生以小组的形式交流互动，并针对交流中不同的观点进行探讨。巧用问题引导学生进行深层次的思考，更能发挥学生出主观能动性，同时也能够帮助学生理解并掌握知识。

3、 结合案例分析有效落实课堂互动教学

与传统的教学方式相比，在初中道德与法治教学中融入于学习内容相关的案例，利用案例引导学生分析，更能够有效实现课堂互动，有利于学生对知识的理解和掌握。如在学习《参与民主生活》这部分知识时，为了帮助学生理解人民是国家的主人，及公民参与国家事物的方式等内容，教师可利用案例的方式帮助学生理解并掌握相关知识。教师可在教学时向学生展示西安中学生的提案被带上两会的案例。让学生以小组为单位对中学生的行为进行讨论，思考这些中学生行使的是什么权利，你如何看待这些中学生的行为？学生通过讨论就会得出这些中学生行使的是民主权利。教师还可接着让学生思考，还有什么方法能够加入到民主生活中，从而行使人民的民主权利？学生回答后，教师再接着给学生介绍一些学校内部如何选举出学生会主席及学生会委员的案例。道德与法治教学中运用案例引导学生，让学生通过对案例的讨论互动，认识和了解到民主选举也是公民行使自己民主权利的一种方式。

4、 组织实践活动构建高效的互动课堂

道德与法治与日常生活密切相关，初中道德与法治教师在教学中，可组织学生开展社会实践活动，利用实践活动优化课堂教学，进而构建高效的互动课堂。如在学习《多彩的职业》这部分知识时，为了帮助学生理解社会中的多彩职业为人们提供了更多的选择，我们应该珍惜当下努力学习。教师可在教学前让学生以小组合作的方式，去网络上查找或者利用其他方式搜集几种自己非常喜欢的职业，说出这些职业的特征，并汇总成材料与他人分享。在学生分享完毕后，教师可让学生说出自己最喜欢哪种职业，说出需要具备哪些素质才能从事自己喜欢的这种职业。为了将来能够从事自己喜欢的职业，你应对自己的未来进行怎样的规划？利用实践活动实现课堂互动，帮助学生树立正确的三观。

结语：

课堂互动是有效提高教学质量的有效方式之一，初中道德与法治教师在课堂教学中要重视课堂互动，通过课堂教学互动了解学生，根据学生的实际情况适时改变教学方法和教学模式，使教学更具针对性。让学生在高效的互动的道德与法治课堂学习中掌握知识，树立正确三观，为他们的健康成长打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]李海燕. 浅议初中道德与法治远程同步互动课堂情感互动的有效策略[J]. 百科论坛电子杂志,2021(9):913.

[4]王惠芬. 谈互动式教学在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 中华活页文选（教师版）,2021(24):88-89.