思维导图是新时期下的一个重要教学工具，因与学生身心发展规律相符，有助于学生思维意识的发展等优势，被广泛应用到了教学改革之中。这就需要教师把握英语教学的要点，抓住思维导图的优势，并积极探寻两者的结合点，以此完成英语课堂的延伸，同时还帮助学生建立起了系统的知识体系。由此可见，加强对利用思维导图优化英语教学各个环节的研究非常重要。

一、巧用思维导图，强化学生的词汇理解与记忆

词汇是英语学习的基础，是学生语言应用能力提升的基石。虽然经历过小学阶段的学习，学生的英语词汇量已经不断丰富，但词汇理解和记忆依然是英语学习的难点。在以往的英语学习中，学生通过反复背诵、书写的方式记忆，未能真正的内化于学生的心中，最终导致学生的英语学习效果不理想，甚至打击了学生的自信心。在教学改革的进一步发展中，教师要根据英语词汇学习量大、英语词汇关联点强的特征，合理运用思维导图，让学生把握住词汇的联系从而建立起系统体系^[1]。例如在“ I’d like some noodles.”一课的学习中，教师就要以“food”为核心关键词，以vegetable、Staple food、dessert为分支，引导学生将与之有关的英语词汇填写完整，进而实现学生词汇量的拓宽，并强化了学生对词汇学生的理解和记忆。和汉语一样，一个汉语词汇可能会出现其他的形式或者搭配，英语单词也是如此，为了让学生把握住单词的不同形式并将其合理的应用于真实语境中来，教师可以指导学生用思维导图的方式开展，如“other”这一单词的学习，教师要鼓励学生在此单词的基础上，积极的拓展如others、other than。

利用思维导图开展词汇教学，不仅帮助学生明确了日后改进的方向，而且为教师对学生做出合理的指导提供了依据。

二、利用思维导图，帮助学生梳理语法知识

英语作为一门语言学科，要想通过学习达到顺畅交流的目的，需要特定的情境，而语法学习是学生掌握语言规律的重要手段。和高中相比，初中英语语法相对简单，而且各语法间的关联性很强。但在以往的英语语法学习中，教师会将语法割裂开来，纳入到不同的课堂中开展讲述，无法让学生把握语法之间的关联性。而且学生采取背诵例句的方式学习语法，会弱化他们的语法应用力。针对这样的现实情况，教师可以利用思维导图指导学生梳理语法，通过直观画面的展示，让学生把握住语法的异同点，为学生合理的应用做好坚实的铺垫^[2]。如在关系代词引导的定语从句的学习中，教师可以将关系代词设定为关键词，分支为that、which、who、whom、whose、as、but等代词，要求学生写上这些关系代词引导的从句中担任的主要成分，然后以例句的方式进行展示。在这样的课堂展示中，学生明确了关系代词的区别与联系，而且了解了语法的正确使用，同时培养了学生创新思维品质。

三、利用思维导图，深化学生对阅读文章的理解

学生的英语阅读能力，以丰富的词汇量、语法的合理应用为基础，这便对学生的英语水平提出了一定的要求。现行英语教材内的英语文章内容广泛，有科技、文化、民俗风情、社会生活等各个方面，而且知识点复杂，对初中生来讲存在很大的难度。如若无法把握文章结构，就会导致学生的阅读停留在表层，难以把握住文章的主题。因此在实际的教学开展中，教师要指导学生利用思维导图分析文章大概、故事开展情节，通过将故事情节的串联，更好的体会本篇文章表达的情感。如在“An old man tried to move the mountains.”一课的学习中，教师就要将“愚公”设定为关键词，引导学生阅读这篇文章，然后提取各章节的关键词写在分支上，再在各段关键词下面概括本段的主要内容。这样一来，一篇文章就清晰的展现了出来，学生通过分析关键词与各段内容的关系，把握住本篇文章的主旨。

科学利用思维导图开展教学，不仅降低了学生的阅读难度，而且将阅读内容串联了起来，有助于学生阅读能力的提升，同时推动着英语阅读目标的完成。

四、利用思维导图，帮助学生建构写作框架

听说读写是英语的四大板块，其中写作是学生英语综合能力的充分体现，也是英语学习非常重要的一点。在以往的英语写作中，因学生写作基础薄弱，文章如流水账一样，缺少主题、内容与主题不对应，难以让读者深入其中。另外，因学生逻辑思维、关联能力弱，无法融合自己的知识进行科学的表达，导致学生的写作效果不佳。针对这种情况，教师要合理应用思维导图，让学生利用导图清晰的展出习作思路，让让学生的文章更具逻辑性，并从根本上提升学生的写作能力。例如在以“季节”为主题的文章写作中，要求学生从自己喜欢的季节入手，对自己喜欢的季节特点、理由开展分析，并不断的补充写作内容，从而形成有逻辑性的思维框架，提升学生的英语写作水平。

在当下的英语写作教学组织中，教师要把握住思维导图的优势、英语写作特征，通过合理应用，帮助学生建立起文章的基本架构，进而写出高质量的文章。

结束语：

综上所述，思维导图是我们最常用的一种模式，因直观性、形象性突出的特点，被大家青睐。而且英语学习任务繁重、知识点多，如若能够借助思维导图可视化、系统化的功能帮助学生整理，则可以提升学生学习的有效性。基于思维导图的优势，在日后的英语教学中，教师要将思维导图合理的应用于教学的每一个环节，通过其作用的发挥，构建起高效的英语课堂。但这需要教师熟悉每一个板块的特性，并在把握学生英语学情、当下学习特点的基础上，合理的引入思维导图，最终提升学生的学习效率与质量。

参考文献：

[1] 张蕊 . 思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用 [J].西部素质教育，2017，3（02）：227.

[2] 毛佳 . 初中英语词汇教学中思维导图的应用策略探究 [J].英语教师，2018，18（21）：70-71+77.