引言

在中学物理教授中，大量的授课工具对物理教授起到了一定的促进作用。老师和学生合作开发教授工具，可以使学生在学习过程中掌握更多的知识，并能很好地解决学生的安全意识薄弱、动手能力差的问题。特别是对初中学生来说，自制的授课工具可以使物理知识具体化，老师在讲堂上适当地运用自制的教授工具，实现学生从被动的学习到积极的学习态度上的变化，是决定一节物理课成败的关键。

1自制教学工具在初中物理授课中实践与应用的意义

1.1培养学生的学习兴趣，提高学生的探索能力

兴趣是一种很好的提高学生注意力的因素。有趣的实验能够激发学生的兴趣，让他们能够更透彻地理解和探究实验的相关知识。在物理授课中，老师要善于设计有趣的讲授环节，运用容易理解、记住的教授工具，使学生能更好地吸收有关的理论，加深对物理的认识。

1.2教授内容更加直观，提升学生理解能力

在运用自制教授工具进行讲授时，老师可以指导学生进行仿真操作，将抽象化的概念和内容转换为具体的、直观的知识，从而提高学生的感性思维能力和对抽象知识的理解力，有效地解决授课中的难题，巩固学生对物理知识体系的认识。

1.3培养学生的创造性思维和实践技能

自行制造的教授工具可以激发学生的兴趣，使授课过程充满活力，创造出一种富有精神力的学习气氛。在制作授课器材之前，学生一定要有指向性地学习有关的物理知识，展开深度的探究，并应用概念和设计来验证自身的观点。此外，每个教学工具都含有大量的物理原理，在学生自行定做教授工具的过程中，学生可以逐渐地将其吸收。因此，物理老师可以根据讲授内容，指导学生对所需工具进行选择、创新、设想和加工。从而培育学生的创造性思维，增强他们的动手和实际操作能力。

2自制讲授器材的原则

在制造授课工具的时候，一定要关注以下几个方面的问题。例如，老师和学生要从周围的废弃资源中挑选合适的材料，而非利用去商场购买的方式获取这些材料，还可以拆卸现有的教学器材，对其重新组装，实现废物利用。自行制造教授工具的目的不是为了节约金钱，而是它可以训练学生的实践技能和思维，也可以使他们了解到物理知识与生活息息相关。在制造教授工具的过程中要使学生观察、总结所利用的物理概念，还要关注学生的人身安全。此外，还可以让学生独自制造授课器材，老师在一旁进行引导，促使学生把自己所学到的物理概念和未学过的知识结合起来，让他们在制作的过程中，对所学的东西有一定的了解，从而加深他们对所学到的东西的记忆。

3自制教授工具在授课中的实践和应用

3.1运用讲授工具，打破学生对物理定义的认识

在物理授课中，讲授工具是不可或缺的，因为它能够用来取代语言来描述更多的物理现象，对老师的授课起到了很好的辅助作用，而且还可以促进学生对物理概念的认识，让他们对教科书上那些看似空洞的物理定义或实验现象有更深的了解。在校园，学生们的学习资源有很大的限制，无法购买到物理教材上所有用到的教授工具，所以老师们必须要承担领头人的责任，利用自己的优势，从周围的资源中找到材料，制造出一套简单的教授工具，让学生们自己展开思维和实践操作，按照其自身的想象制造出一种可以实现物理现象的教学工具，并在讲堂上进行交流。这样的话，老师不但能够更好地了解学生对物理知识的吸收情况，还可以让他们意识到一个物理现象是能用多种方式来实现的。

3.2以自行制造授课工具为依据，让学生有充分发挥创意的空间

在当今的教育理念中，学生是讲堂的真正主人公，得到了很多人的认同和关注。所以，在当前的中学物理授课中，老师们都在积极地促进学生养成学习的自主性和优秀的学习习惯。而利用自制的工具进行授课，既能让学生拥有充分发挥自己创意的空间，又能使他们在实践中达到理论知识和实践应用相结合的效果。

比如，老师在教授学生《电荷 摩擦起电》一课时，很多学生都清楚这些知识来自于日常生活中的小细节，因此老师能够利用引导的语言引导他们将现实生活中的“摩擦起电”现象与教科书上的概念联系起来。拿冬日里毛衣静电的现象来说，很多同学应该都有类似的经历，在冬天的时候人们在穿、脱毛衣的过程中会出现噼里啪啦的声音，还伴随着火花，我们称之为“电”。在这种情况下，老师能让学生用自己的想象力来制造教学工具，比如用气球和头发摩擦，然后气球便能在掌心下不下落。这样的授课模式，不仅能够提高初中学生的知识吸收能力，还能够促进他们的知识应用，拓展他们的思维。

3．3利用自行制造教学工具的趣味性，引发学生兴趣

自行制造授课工具的过程非常有趣，可以使学生在实践时，感受到物理是一门有趣的课程，而不是那种单调无味的课程。授课工具可以让学生更好地掌握物理知识，自制的讲授器材能够填补教材的不足，许多教材上牵涉到的讲授器材都是市面上购买不到的，所以这就要求师生一起动手，制造出适合自身授课状况的讲授工具，培育学生的积极性和兴趣。

4结束语

总之，讲授工具可以有效地辅助老师授课，也可以让学生对一些物理现象有更多的了解。这种自制的教学工具，既能训练学生的实践能力，又可以激发他们的创造力，让他们对物理的知识有更深入地探索，并且在实践的时候，还可以让他们体验到物理的乐趣。

参考文献：

[1]卓嘎.自制实验教具对解决西藏初中物理教学的作用探析[J].西藏科技,2019.

[2]程东升.利用自制教具提升初中物理课堂实验教学[J].魅力中国,2019.

[3]马婷妍.初中物理演示实验教学中运用自制教具的现状调查[D].河南师范大学,2017.

作者简介：李升军 （1989.10-）男，汉族，籍贯，山东省栖霞市，单位，海阳市新元中学。