引言：从当前的中学生身体素质发展情况角度进行分析，当下大部分中学生的身体素质表现出明显的下降趋势，学生在实际的学习过程中虽然能够实现学习能力方面的提升，但是身体各方面素质明显不能达到相关指标要求，因此体育教师应该在工作中深度挖掘新型教学手段，科学利用兴趣教学法增强学生对体育的兴趣，使学生能够积极主动地参与到体育活动当中，从而在潜移默化中实现身体素质的提升。

一、初中体育教学中兴趣教学法的运用价值

体育教学属于传统学校教育中备受轻视的学科，因此在新的教育发展形势下，教师应该及时转变这一教学现状，科学利用兴趣教学法等方法提高初中体育教学质量，真正有效的培养学生的身体能力素质，强化中学生身体，为学生未来健康成长夯实基础。结合初中体育教学的实际落实现状进行分析，在以往的体育教学工作中，很大一部分体育教师将体育课当作为学生提供玩耍消遣机会的课程，未能充分发挥体育课程的价值意义^[1]。而在当下的初中体育教学过程中，合理应用兴趣教学法将有效避免体育课沦为娱乐课，可以使体育课程的教学目标得到强化，能够帮助初中生形成更加强壮的体魄和坚强的意志，教师也会在兴趣教学法应用研究过程中逐渐深度了解体育课程的重要性，进而有效创新体育教学模式，使初中体育教学效果得到全面优化，并充分唤醒学生的体育热情，使学生能够树立起终身运动理念，引导学生将更多的时间精力投入到体育学习和锻炼中，从而为学生未来的长远健康发展保驾护航。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用改进对策

（一）开展心理疏导活动

通常情况下，初中生处于从稚嫩向成熟过渡的心理发展时期，在该阶段中学生的心理敏感程度相对较高，而初中体育教学本身可以对学生的身体素质和心理素质进行调节优化，因此在初中教育教学工作执行期间，学校应该充分重视初中体教育教学的心理疏导作用，安排足够的体育课时以支持学生身心健康成长与发展。初中体育教师则应该定期于体育课堂上开展心理疏导教学活动，从心理教育引导角度出发，发挥体育教学的优势作用，充分重视学生的个人心理素质发展情况^[2]。在体育课堂上，针对中学生可能出现的责任感差和叛逆以及急躁，浮躁等不健康心理进行调整，利用足球赛和篮球赛以及排球赛等能够更好地强化学生合作意识的赛事活动来引导学生，使学生能够在体育锻炼过程中实现心理压力的发散，有效借助开放性强的体育项目，推进学生心理健康发展。而在实际的兴趣教学过程中，教师则应该灵活利用兴趣教学法，提高心理疏导教学活动的组织，开展有效性，在科学进行趣味体育活动设计的过程中，兼顾学生身体素质，锻炼和团队合作意识训练目标，有效帮助学生克服急躁、叛逆和恐惧等不健康心理，引导学生形成自信健康的心理状态，借此为学生的综合发展和日后的学习与进步提供助力。

（二）组织体育兴趣小组

组织体育兴趣小组可以使兴趣相投的学生在相互鼓励下更加积极的投身到体育锻炼当中。具体来看，在初中体育教学过程中，教师应该鼓励学习兴趣相同和体育爱好相似的学生自由进行小组组合，通过给予学生这个分组的机会和权利来进一步调动学生的体育锻炼热情，同时满足学生的兴趣爱好需要，也借此机会为学生进行体育学习提供动力，使学生能够在同伴的鼓励下积极锻炼。为了进一步扩大学生的体育兴趣爱好空间，教师还应该在小组组建过程中将体育和其他相关的艺术项目融合在一起，以调动学生积极性为根本目标，助力学生发挥体育方面的特长，使学生能够在相对自由的体育兴趣小组合中明确未来的发展方向，增强学生的体育学习创造性，促使学生的体育学习态度在参与兴趣小组的过程中逐渐端正。以实际的体育教学为例，在竞技类体育项目教学期间，教师可以在舞蹈和球类运动教学期间，鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行分组表演，安排预备人员观看其他小组的表演，并对表演进行评判打分，借此调动竞技场内的运动氛围，借助表演形式，使学生能够进行集中沟通交流，进而大幅提升体育教学质量和趣味性。

（三）创设生动体育场景

由于初中生的兴趣爱好相对广泛，所以，在实际的教学过程中，不同学生的学习兴趣点各不相同，因此，教师应该在推进兴趣教学法应用落实期间注意做好差异化教学设计，根据不同的学生需求创设相应的教学情境，以帮助学生更好地融入体育学习状态，从而激发学生的体育学习兴趣。例如，在体育兴趣教学落实期间，教师可以根据具体的教学项目设计励志人物故事会，在课堂上，先根据本堂课的具体教学内容，讲述一则与体育运动相关的励志人物真实经历，然后选出1到2名学生讲述自己知道的人物故事，以真实人物故事为基础创设体育活动情境，从而充分激励学生，由此，增强学生的体育学习自信^[3]。另外，教师应该注意在情景创设过程中，更多地引入我国体育界励志人物进行故事讲解，通过讲述郭晶晶和伏明霞等运动员是如何克服困难逐步走向成功的过程来更好地激励学生，利用体育明星的事迹，提高学生的积极性，使学生沉浸式的投入到体育学习情境当中，领略体育运动的魅力，进而打造良好教学效果。

（四）推动游戏化教学落实

游戏教学与初中体育兴趣教学之间存在诸多共通之处，在推进兴趣教学法与体育教学中应用落实时，教师可以灵活利用游戏化教学手段，助力兴趣教学发挥作用，有效提高初中体育课堂的趣味性，利用趣味游戏等学生更感兴趣的娱乐方式，引导学生投入到体育学习活动当中，进而实现良好的学生身体素质锻炼效果，使学生的体育活动参与积极性实现更上一层楼的增长。具体来看，在实际的体育教学过程中，体育教师应该灵活利用各类游戏教学方法，激发学生的体育锻炼激情。比如，在带领学生进行跑步训练之前，教师可以根据热身需要，组织学生开展游戏活动，通过组织学生开展一场抓瞎子游戏来达到良好的热身效果，同时，缓解学生对相对难熬的跑步训练的抵触心理，有效提高学生对训练的兴趣水平。除此之外，教师还应该在体育趣味游戏设计之前，根据自己对学生的了解进行针对性的游戏设计或者教师，也可以在开展游戏设计前进行调研，通过投票的方式，明确学生的实际游戏需求，进而将体育游戏和体育趣味教学融合在一起，借助游戏提高体育兴趣教学的趣味性，从而达成体育教学优化创新目的。

结束语

根据上文内容可知，在开展初中体育教学期间，教师应该重视兴趣教学法的应用，合理设计教学方案，提高体育教学的趣味性，使学生能够对体育活动燃起热情，进而实现身体素质和综合能力的全面提升。初中体育教师应该在实际教学工作中明确兴趣教学法的应用意义，在此基础上科学设计兴趣教学法创新对策，通过及时开展心理疏导活动、组织体育兴趣小组、创设生动的体育活动场景以及落实游戏化教学等方式，提高体育教学质量，有效发挥兴趣教学法的积极影响作用，为初中体育教学的良好发展增光添彩。

参考文献：

[1]傅彩琳. 在初中体育教学中实施兴趣教学法的策略探究 [J]. 名师在线, 2023, (18): 88-90.

[2]胡贵存. 论初中体育教学中兴趣教学法的运用 [J]. 学周刊, 2023, (19): 142-144.

[3]张有权. 兴趣教学法在初中体育教学中的运用 [J]. 文理导航(中旬), 2023, (07): 37-39.