基金简介：“大国三农”课程思政教育平台建设项目，河北工程大学师德建设项目，“四有”好教师标准下青年教师师德建设与师德修养提升研究项目。

党的十八大以来，党中央高度重视学习党的历史。2021年2月党史学习教育动员大会以后，高校在大学生教育中也更加突出了党史学习教育工作。为了解大学生党史学习教育情况，2021年12月以来，课题组以问卷形式调查了河北省10余所高校的在校学生，利用QQ、微信等媒介发放问卷2500余份，其中，中共党员占28%，共青团员占32.7%，群众占39.25%。用SPSS 软件分析处理。

一、大学生普遍参加党史学习教育，掌握一定党史知识

数据显示有79.43%的学生参加过党史学习活动（图1A），绝大多数学生对党史学习教育活动具有一定了解程度，并且参与其中，同时参与调查的绝大部分同学都掌握有关党史的一些基本知识。在问及“中国共产党成立时间”与“一次大革命解放失败后中国共产党建立的第一块中国革命解放根据地”时，分别有99.37%、98.93%选择了正确答案（图1B、图1C），由此观之，大学生普遍参加党史学习教育活动，掌握一定党史知识，同时也反映出高校党史教育活动对于大学生了解党史、学习党史具有积极影响。

图1 大学生参与党史学习教育基本情况

二、大学生党史学习教育的途径多元化，线下实践活动是大学生较为喜欢的教学方式

大学生学习党史的方式、途径多样化，当问及了解党史的渠道时，在给出的各选项上，选择的人数相差无几（图2A）。在“您认为什么模式学习效果更强”问题中，33.87%的学生选择“通过线下活动学习”，选择“通过线上党史教育学习”的学生人数占了33.09%（图2B）。不同学生偏向学习党史的途径有所不同，总体而言，大学生更愿意通过线下党史教育实践活动的方式来学习党史、接触党史。同时通过“您认为该如何进行现在的党史教育”问题（图2C），可知大学生更愿意通过多样的实践活动来学习党史，通过实践活动，能激发大学生党史学习教育的兴趣和爱好。

图2 大学生学习党史的途径情况

三、大学生党史学习教育内在动力不足，对党史学习教育程度要求不高

“如果不是必须，您是否会自主学习党史？”，“一定会”自主学习的学生仅占29.6%（图3A）。另外，在“你平时在手机网页、QQ、微信上是否主动阅读党史知识”问题时，只有不到三成的大学生会积极学习党史（图3B），而剩下学生存在不愿学习，甚至被迫学习等情况。如何将大学生党史学习教育由“被迫学”转为“我要学”，是迫切需要解决的问题。此外，在回答对党史的了解程度时，只有两成的学生认为对党史应该有深入地掌握和了解（图3C），这也是党史学习教育存在的问题之一。

图3 大学生对党史学习教育的态度

综上可以看出，一是大学生党史学习教育效果比较明显。从知识层面来说，大学生对党史中的重大事件、重要人物有了进一步了解，提高了历史信度；从情感层面看，增强了对中国共产党的认同、认可；从实践层面看，更坚定了为国为民奋斗的实际行动。二是学习教育方式方法还需要投入更充足的资源辅助。针对活跃的青年群体，单纯知识性的学习、文献学习是远远不够的，但在疫情不确定状态下，在闭环安全管理中实现沉浸式学习、参与式学习、体验式学习等，都需要更多的技术、资金、人员支持。三是学习教育的内生动力需要进一步激发。功利主义惯性、就业压力和政治冷漠现象不同程度影响了自主学习的意愿。这些情况还需要进一步总结和解决。

参考文献：

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[2]李利仙,李乐.新时代大学生党史教育的现实意义及实践路径[J].濮阳职业技术学院学报,2021,34(03):17-20+24.

[3]古红梅,谢爱林.江西高校大学生对党史认知现状的调查与思考[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(01):127-128+131.