基金项目：本文系2021年河北省教育科学研究“十四五”规划一般课题“高中思想政治学科活动型课程实践研究”(项目编号:2103237)的研究成果之一。

引言

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》明确思想政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。课程标准建议本课程的教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径。即建议高中思想政治课实施“活动型课程”。与以往的课堂授课模式不同的是，活动型课程要求课程以活动为载体，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在活动中开启探索之旅，生成学科知识，提升学科素养。这就需要教师具备一定的课程开发能力、对课程活动的主导能力和对学生考核评价的创新能力。

1高中思想政治活动型学科课程建设的多元意义

1.1可以更好地为高中思想政治学科建设注入新内涵

围绕立德树人的综合育人目标，高中思想政治活动型学科课程建设通过一系列的方案设计、活动组织、总结评价过程，让学生知识学习更加鲜活。提升学生认知经验的过程中更好地聚焦一些社会热点问题，让学生积极进行综合实践和有效探究，指引学生运用法律、政治、哲学、经济等多方面的知识进行整合探究，这可以让学生的思想认知达到一个新的高度，从而更好地为高中思想政治活动学科建设注入丰富内涵、提升学生心智，也能更好地让思想政治课程体现温度、深度和活力。

1.2活动型学科课程适应新时期学生的学习特点

伴随时代的不断发展，学生接触外界的渠道被极大地拓宽。在高中思想政治授课落实的过程中，除了让学生在课堂上学习知识之外，还要更好地贴近学生能力水平，丰富课程推进的多元形式，让学生能够更好地学以致用，积极创新。让学生自主学习能力有效发展的同时，提升学生合作意识。在活动型课程推进的过程中，更好地以科学素养为主线，以学生学习发展为目标，综合运用多种学习方式，推动学生学习、参与、对话、互动。适应新时期学生的学习特点，让学生可以更好地学思结合，不断成长。

2高中思想政治学科活动型课程实践

2.1课堂内构建活动型课程

一是活动议题的确定要以政治认同素养为基础，确保所选择的议题中包含相应的价值观念并与教学内容相结合。所选议题需要具备开放性、生活化以及引导性特征，可以将教学的重难点体现在所选议题上，借此增强学生的政治认同感。此外，教师所选的议题还要具备一定的创新性，并与学生自身年龄特点、兴趣爱好、实践水平以及学习能力等相适应，能指导学生养成正确的价值观念，提高学生的综合素养。但高中阶段的学生受自身生活阅历和实践能力的限制，对于一些难度较高的活动课程很难完成。因此教师可以选择符合学生学习能力的小主题实践议题，在实践活动中增强学生的政治认同感，对他们进行德育。举例来说，教师可以让学生利用寒暑假以“家乡传统节日习俗的利与弊”为议题组织学生开展实践活动。学生在参与实践活动的过程中可以观察询问自己家乡的传统节日，并做好记录。也可以拍摄相应的视频资料，丰富自己的活动素材。期间可以增强学生对传统节日的认同感，强化学生民族自信心和自豪感，由此达到德育的目的。二是围绕所选议题科学划分小组，强化学生的合作意识。教师要根据所选择的活动议题，将学生分成不同小组，在公共参与意识和科学精神的指导下开展小组合作，搜集各种资料。比如教师以“调查自己身边闯红灯现象”为议题开展活动型课程，就可以将学生分成不同小组，在实际调查中培养学生团队合作意识，增强他们的安全责任意识。除了以上两点外，教师还要注意引导学生对活动进行总结，促使知识得到内化。并分析本次活动中存在的问题和需要改进的地方，为下次实践活动提供相应的参考。

2.2对学生的评价考核要灵活

相对而言，传统的知识本位、能力本位的课程，对学生的考核也比较单一，主要是通过考试看学生的成绩。新课标倡导开展素养本位的课程。培养学生的学科核心素养，不是一朝一夕能完成的，它需要一个过程。因此，开展活动型课程，对学生的评价要关注过程性评价，强调学生的动态发展。开展活动型课程，学生也许在某次考试中的表现一般，但是学生在活动中表现出对这个学科的热爱，参与活动的积极性以及参与活动的能力在不断提升，相信经过一段时间的学习，学生的成绩提升是必然的。没有什么比热爱更能推动学生的学习。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。学生个体认知水平、思维特点和能力水平的差异，使得每个学生在参与思想政治活动型课程的表现参差不齐。教师应根据学生的表现，结合学生的个性特点，或鼓励，或批评，无论何种方式，都要使教师的评价能够最大限度地调动学生的积极性，激活他们的思维，提高学生的学习兴趣。

结语

总之，基于核心素养的高中思想政治活动型课程建设，要能够以议题为模块、以多元活动为抓手，提升学生学习参与感，让学生获得鲜活学习感受的同时，领悟人生哲理，提升学生主人翁意识，让学生成长为新时期具有良好学习意识的先进个体。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准[S].人民教育出版社,2017.

[2]朱志平.基于核心素养的思想政治活动型学科课程[J].思想政治课教学,2016(05):4-8.

[3]曾雪满.学科核心素养视域下高中思想政治学科活动型课程构建[J].教育评论,2018(10):134-137.