引言：现阶段，高职教育以专业型人才的培养为主，需要教学工作者摒弃传统观念，做好人才的培养工作，在合适时机下开发学生的内在潜能，让高职学生轻松内化所学知识，以更高的学习水平，开始新一轮的学习之旅，主动加入社会现代化建设，贡献自己的一份力量。基于“1+X”证书制度，深化高职商务英语的教学改革，改变低效化教学的局面，打开全新的教学格局，新时期的高职商务英语专业人才教育，才会受到全体学生的一致欢迎。

1、基于“1+X”证书制度开展高职商务英语专业人才教育的意义

“1+X”证书制度是一种新兴的培训活动，也是一种独具特色的教育模式，旨在提高专业学生的综合能力，在无形中提升他们的市场竞争力，拓宽他们的就业范围，使越来越多的学生顺利就业。“1+X”证书制度的颁布，对于高职院校的教育工作提出了更高的要求，需要学校方面培养学生的专业知识和专业技能，让学生获得“学历证书”，鼓励学生参加不同职业技能的培训，从而获得更多的“职业技能等级证书”。在“1+X”证书制度导向下，每一名学生的专业能力、竞争优势、成绩水平、综合素养等都会得到进一步的提升，如此一来，他们对专业知识和专业技能进行灵活运用，并且运用不同的职业技能，更好地融入现代社会，更好地适应岗位工作，其专业优势必然得到充分展现，充分发挥主体创造力，对于企业的快速转型、不断升级、可持续发展来说，将会产生更大的积极影响^[1]。由此可见，“1+X”证书制度的实施价值颇高，必须引起高职商务英语专业教师的重视，通过策划主题多样的教育活动，为商务英语的专业教学注入无限的活力，高职商务英语专业人才的教育工作，才能因此走向更大的成功，取得最大化的教育效益。

2、基于“1+X”证书制度的高职商务英语专业人才教育问题

2.1教育模式太过单一，学生实践热情低下

打造多样化的专业人才培养模式，实施多样化的专业人才培养策略，才能端正学生的学习观念，为高职学生学历证书和职业技能证书的完美衔接创建下良好的平台，并提升学生的学习意识和学习动力，不断促进学生的专业化发展。但就目前的情况来说，高职院校商务英语专业人才的教育模式太过单一，培养策略不仅缺乏创新性，而且缺乏有效性和引导性，难以唤醒学生的浓厚兴趣，很难调动学生的积极性与主动性，导致学生无法消化专业知识，不能积极考取职业技能证书，因此错失了最好的发展时机。在实践教学中，许多教师会把商务英语专业课程的教学重心放在理论教学上，而忽视对学生专业技能的培训和实践能力的培养，导致学生的实践热情低下，加之实践信心不足，所以，极难达成专业化发展的目标，更难突破自我，进行专业知识和专业技能的融会贯通，其综合素养有待提升，根本无法从日益激烈的人才市场竞争中“脱颖而出”。

2.2课程设置并不合理，学生存在厌学情绪

“1+X”证书制度具有一定的导向作用，在高职商务英语专业人才教育中的充分发挥，需要设置合理的专业课程，策划精彩的教学活动，结合学生的认知发展、心理特点和发展特点，整体强化学生的综合能力，使其自愿考取职业技能证书，争做高素质的专业型人才。然而，通过调查高职商务英语专业课程教学情况可以发现，商务英语专业课程的设置并不合理，教学时间明显不足，教学过程枯燥乏味，学生的核心素养没有得到有效的培养，内在潜能也未得到有效的开发，所以，学生并不具备良好的职业技能素养，就业压力极大，就业选择有限，不能找到适合自己的岗位工作。渐渐的，高职商务英语专业学生的厌学情绪越来越严重，学历证书的获取难度明显升高，能力发展将会变得阻力重重。

2.3师资力量相对薄弱，学生发展缺乏自信

基于“1+X”证书制度，有序推进高职商务英语的专业教学工作，极大地考验着专业教师的教学能力，要求教师掌握更多的语言知识，运用不同的专业技能，加强实践教学，关注学生实际学情的变化，调整教学方案，延伸教学范围，及时拓宽学生的知识面，让高职商务英语专业学生爱上学习，积极获取学历证书和职业技能证书，做好充足准备后大胆地进行社会实践，因此创造出更加精彩的人生^[2]。但实际上，当前时期的高职商务英语专业教学并未达成这一目标，师资力量还相对薄弱，教师的培训机会少，且培训力度不足，难以把控好专业课程的教学节奏，为学生提供优质的教学服务，师生矛盾时有发生，教学质量不尽人意，教学延伸性不强，致使高职学生的发展信心备受打击，畏学情绪严重化，无法进行知识经验的有效转化。

3、“1+X”证书制度导向下高职商务英语专业人才教育的有效策略　　

3.1创新人才培养方案

在“1+X”证书制度的导向下，专业教师不妨根据企业的用人需求，塑造独具特色的专业人才教育模式，全力建设实训基地，有效开展学生乐于参与的实践活动，并且加强校企合作，聘请企业的技术人才，定期进行知识讲座，为学生解答专业上的各种疑问，不断缓解学校的师资压力，充分扩充高职商务英语专业学生的知识储备量^[3]。在此基础上，专业教师要遵循学生的认知发展规律，对学生的职业技能进行针对性的锻炼，组织学生到不同企业参观实习，近距离接触不同的岗位工作，对于商务英语专业知识和专业技能的应用价值有着新的认识，发现自身的不足，努力改进已知问题，自行查漏补缺，向着更高层次发展。最后，专业教师应该从不同的维度出发，评估商务英语专业学生的能力水平，深入了解学生们的兴趣爱好、人文素养、英语基础、文化意识等，为学生专门安排一些技能培训活动，加深学生对专业技能和职业技能的理解，采取科学合理的考评方式，及时测评学生的综合成绩，让能力水平较高的学生，积极参与技能大赛和专项比赛，检验自身的专业实力，继续进行专业知识的探索与研究，充分完善自己的知识体系，争取在今后的学习发展中大放异彩。

3.2优化专业课程体系

在“1+X”证书制度的导向下，高职商务英语专业教师可以应用针对性的优化策略，加强对专业课程体系的优化设置，不断细化教学目标，以分段教学、分层教学、分组教学等方式，更好地培养学生的语言能力，放大学生身上的闪光点，确保每一名学生都能够找准未来的发展方向，能够轻松转化知识经验，掌握一系列的知识技能，从而成为更好的自己^[4]。比如，在低年级段的商务英语专业教学中，教师需要把专业课程的教学重心放在对学生英语基础能力的培养上，可以灵活运用信息技术，营造动态化的教学氛围，播放微课视频，展示思维导图，实施提问法、互动法、案例法，引导学生们听说读写，打好英语基础后，准备深入学习专业知识、专业技能、职业技能，稳步提高职业技能水平，学以致用商务英语，在专业领域绽放自己的人才价值。进入中高年级段的商务英语专业教学后，教师就可以在课堂教学中增设“商务综合英语”“商务谈判”“跨文化交际”“国家贸易实务”等课程内容，可以通过这样的技能类课程，开阔学生的视野范围，强化学生的职业能力，大大提升学生的专业性，使学生完美结束商务英语专业课程的学习。

3.3重视教师专项培训

现阶段，“1+X”证书制度的导向作用非常大，被合理应用到高职商务英语专业人才教育工作中，充分渗入不同的教学环节，不仅有利于专业教师教学观念的及时更新和教学方法的有效创新，同样有利于高职商务英语专业学生综合素质与综合能力的全面发展，可谓一举数得。只有经验丰富的专业教师，才能根据“1+X”证书制度的具体要求，培养出高素质的商务英语专业人才，并且彻底打破传统的人才教育模式，顺势揭开高等职业教育的崭新篇章，向社会精准输送高素质、有理想、专业型的优秀人才，为各大企业的可持续发展提供强大助力，为社会经济发展水平的稳步提升做出贡献。所以，高职院校必须重视对商务英语专业教师的专项培训，必须全力推进“双师型”教师队伍的建设，必须进一步提升教师的教学热情和工作积极性，鼓励教师专注学习新知识、新思想、新文化和新观点，热爱职业教育事业，贯彻党的教育方针，想方设法落实“立德树人”这一根本任务，制定多种类型的教学方案，建立完善的制度体系，积极开展联合教学行动，有效融合不同的教学方法，例如情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、职业技能培训法等，激励学生努力学习，不断丰富知识技能，让自己的学习质量更上一层楼^[5]。此外，高职商务英语专业教师要提升自己的学位水平，要具备更加扎实的技能基础，多渠道了解到职业技能考试的相关资讯，在专业课程的教学实践环节，充分强化学生的职业技能，弥补学生在专业方面的不足，准确评估学生的能力水平，让他们做好充足准备，及时参与到职业技能等级考试中，获得职业技能证书，因此具备更大的市场竞争力。最后，专业教师可以在合适时机下开展各类实践课程，如：商务英语谈判、跨文化交际、综合知识辩论等，让学生在实践中走向成熟，并且深刻认识到商务英语知识的应用价值，大胆创编情景剧本，以小组为单位，演出不同场景中可能发生的英语对话，借此机会，快速提升自身的口语水平、交际能力、综合素养，熟练掌握更多的职业技能。

结束语

总而言之，在高职商务英语专业人才教育模式下进行“1+X”证书制度的有效实施，根据“1+X”证书制度的具体要求，完成对教学流程的细化、教学过程的创新、教学效果的整体优化，有效促进高职学生的全面发展，充分开发高职学生的内在潜能，至关重要且势在必行。高职商务英语专业教师应继续研读“1+X”证书制度，继续推进专业教学工作，继续探索多元路径，提升学生的竞争优势，实现高等职业教育的稳健发展。

参考文献：

[1]许皓.“1+X证书”的高职商务英语模块化课程体系研究[J].黄冈职业技术学院学报，2021，23（02）：47-52.

[2]刘晓丽..“1+X”证书制度下的高职商务英语专业对接VETS考试探究[J].海外英语，2023（01）：86-88.

[3]黄小蕊.基于.“1+X”证书制度的高职商务英语专业人才培养模式探析[J].科教文汇，2020（29）：176-177.

[4]杨庆云.“1+X”证书制度下商务英语专业人才培养思考[J].山西青年，2021（24）：133-134.

[5]禹春晖.“1+X证书”视角下高职商务英语人才培养方案优化探讨[J].数码精品世界，2022（06）：65-67.