初中语文的重要教学目的之一就是让学生的理解能力和表达能力获得一定的发展，而写作就是学生理解力和表达力的体现。可以说，一篇好的作文能够反映出学生思想的深度，也能够反映出学生的真实情感，更反映了学生语文方面的知识掌握情况。所以说，在初中阶段为学生打好一定的写作基础是十分必要的。从目前的教育教学现状来看，初中生在语文写作方面所出现的问题无外乎就是缺少写作兴趣，没有掌握良好的写作方法，不知道怎么写和写什么这几方面。所以说教师还应该从这几方面出发来切实指导学生去进行写作。下面本文也对于如何提升初中生的语文写作能力进行了一定的分析。

一、指导学生学会阅读

在初中语文教学过程中，很多学生之所以不知道写什么和不知道怎么写，都是因为学生没有从阅读中掌握一定的方法。可以说阅读是写作的一项基础，写作是对于阅读的一种反映。一般而言，在语文教学过程中，学生都是通过阅读来积累一定的素材以及一些写作方法的，而如果学生没有学会阅读的话，就会在写作中出现各种各样的问题。所以说，如果要想提升初中生的写作能力，那么教师就需要重视起阅读这一部分，结合语文教学来指导学生学会阅读，让学生能够了解到如何借助阅读去学习写作。

例如，在教学《消息二则》这节课的时候，教师就需要让学生去掌握新闻的写作方法。在教学的过程中，教师应该充分结合教材内容来让学生进行一定的阅读。在这个过程中，教师可以将学生分为几个小组，然后为学生布置一定的任务，让学生在小组中去分析新闻这一题材的写作特点是什么。在学生讨论交流的基础上，教师可以再为学生进行适当的补充，这样能够让学生通过小组合作去学会阅读，同时也能够促使学生更好地内化阅读知识。之后，在阅读的基础上，教师可以让学生开展一定的仿写活动，也就是说让学生去进行新闻的仿写，这样去锻炼学生的写作能力，可以帮助学生更好地将阅读与写作结合起来，让学生在写作过程中可以变得更加的有章可循。除了课内阅读之外，教师也可以组织学生进行课外阅读。在课外阅读过程中，教师可以给学生提供一些书目，比如《水浒传》《三国演义》等等。借助这样的课外阅读，学生的写作视野和写作基础也可以得到更好的拓展。

二、促使学生观察生活

除了阅读之外，生活也是学生写作的一个不可忽视的基础。应该说，不管是学生还是一些作家，他们都是基于生活来进行写作活动的，如果离开了生活，那么写作也就成了无源之水，更无从谈起真情实感地去写作了。所以说在初中语文教学过程中，语文教师的重要任务就在于让学生学会观察生活，体悟生活，这样才能让学生在生活的基础上去进行更好的表达，让学生在表达的过程中有充足的素材和情感积累。

例如，教师可以定期带领学生去观察校园环境，或者也可以让学生们去自由观察，寻找自己感兴趣的事物。在观察完毕之后，教师可以引导学生结合自己所见、所想、所思用文字表述出来。可以说，生活中的动物、植物以及一些感兴趣的书籍都可以成为学生描写的对象。在初中语文写作教学中，教师不必将学生的思想、能力禁锢起来，而是可以鼓励学生大胆结合自己的生活去进行一定的创作，真正体现写作来源生活又高于生活这一理念。同时，为了促使学生观察生活，初中语文教师也可以让学生养成写日记的习惯。虽然日记的形式比较常见，没有什么新颖性，但却能够切实促使学生将自己的生活记录下来，让学生去发现自身生活中的一些事情，让学生真正养成观察生活的习惯。因此说，这也是一种不可忽视的有效方式。

三、丰富写作练习形式

在培养学生写作能力方面，一个不容忽视的问题就是，教师所布置的一些写作形式十分的枯燥。从当前的写作教学现状来看，教师一般就是为学生布置一个主题，然后随便讲解一些方法，就让学生去进行练习，为学生规定一定的字数。这样的方式难以促使学生感受到充分的新颖性，所以长此以往，也会让学生失去写作练习的兴趣。为此，教师还需要在教学过程中为学生丰富一些写作练习的形式，时常让学生感受到写作练习的新意，这样才能让学生乐于去进行写作，如此才能促使学生去提升自身的写作能力。

例如，语文教师可以让学生开展随文仿写练习活动，也就是说，教师可以先让学生根据教材中的一些文章或者一些课外的阅读材料去进行仿写活动，先让学生从仿写句子开始，然后再逐渐的仿写段落，如此步步引导学生进行语文写作的练习。同时，教师也可以让学生去改编一些剧本，开展一定的舞台剧活动，这样也可以锻炼学生的写作能力，也是属于一种比较新颖的写作练习形式。可以说，教师在作业方面要加强思考，不断引导学生解锁新的写作练习形式。

总而言之，培养初中学生的写作能力是十分必要的。初中阶段正是为学生打基础的一个阶段，教师必须要充分把握好这个阶段，为学生们提供多方面的引导，让学生能够切实提升自己的写作能力。

参考文献：

[1]程海升. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（05）：131.

[2]时贺. 论初中语文写作教学中存在的问题及有效应对策略[J]. 现代交际，2019（09）：226+225.