一、引言

2019年7月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了“五育并举”的教育方针。这一育人模式是全面深化教育改革的重要策略，强调在教育过程中要同时关注学生的德智体美劳五个方面的全面发展。目前，教育工作的重点已经从“基本均衡”转向“优质均衡”，而推进“五育并举”正是实现教育优质均衡发展的要求。这一模式对于提高学生的全面发展水平、推动教育优质均衡发展以及更好地履行为党育人、为国育才的重要使命具有深远的意义。

信息技术的迅猛发展为教育领域带来了巨大的变革，数字化手段成为推动“五育并举”的重要工具^[1]。正如清华大学社科学院县域治理研究中心主任何晓斌详细阐述了《数字化助力中小学五育并举模式的探索研究》报告的主要内容和研究成果，指出数字化助力“五育并举”的发展经历了三个阶段：信息化、平台化和智能化。其中，信息化的主要目标是以数字化推进教育均衡化发展；平台化则是通过数字化手段促进教育的全方位发展；而智能化则旨在以数字化赋能教育高质量发展，通过人工智能、大数据等技术的应用，教育过程变得更加个性化和智能化，学生的学习效果得到了进一步提升。这一过程中，不仅需要注重学生的知识内容掌握，更要重视正确价值观、关键能力和必备品格的形成与发展。此外，随着未来社会对学生数字素养的日益提高，教育者也应充分考虑如何将数字技术与课程内容融合，使学生在学习过程中能够自然地培养和应用数字技能。因此，我们需要进一步研究和探索如何更好地发挥信息化手段的作用，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。

二、“五育并举”育人模式的理论基础

“五育并举”育人模式的核心观点是培养社会主义建设者和接班人，强调将德智体美劳五育融合为一体。为了实施该模式，需要遵循CIPP评价模式，即综合考虑政策环境、资源投入和成效。在策略和方法上，学校需要明确自己的使命和愿景，制定符合“五育并举”原则的教育计划和课程体系。同时，加强教师队伍建设也是至关重要的，提高教师的专业素养和教育教学水平。此外，家校合作也是必不可少的，要形成全社会共同参与的氛围。通过这些努力，我们可以更好地实现“五育并举”育人模式的目标，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

三、信息化手段在“五育并举”育人模式中的应用现状

在当前的教育环境中，信息化手段在“五育并举”育人模式中的普及程度正在逐渐提高，有的高校推出五育综合管理平台，记录学生五育行为，赋予不同分值得出五育等级。数字化技术的应用有助于推动“五育并举”的发展，解决当前教育过程中面临的挑战。

然而，信息化手段在实施过程中也面临一些问题和挑战，需要加以解决。例如，在高校美育中，现代化信息技术手段被充分运用，探索构建网络化、数字化、智能化的课程教学模式，推动美育与德育、智育、体育和劳动教育的相融合。但是，新的科技文明也不断拓展美育的边界，如互联网和虚拟化带来的冲击，正在改写很多艺术专业的分类和定义。又如部分高校开发的五育综合管理平台还停留在记录学生五育行为而无法全面科学评价学生综合素质。因此，我们需要认识到信息化手段在实施过程中可能存在的问题，并积极寻找解决方案。

总的来说，信息化手段在“五育并举”育人模式中的应用趋势是向着更深层次、更广范围的方向发展。同时，我们也需要注意解决在实施过程中出现的问题，确保“五育并举”育人模式能够真正落到实处，发挥出应有的效果。只有充分认识到信息化手段的优势和挑战，我们才能更好地利用数字化技术推动教育的发展，培养全面发展的人才。

四、信息化手段对“五育并举”育人模式的影响分析

（一）信息化手段对“五育并举”育人模式的促进作用

可以提高教育教学质量、拓展教育资源和途径，促进学生全面发展。通过数字化技术的应用，教师可以更好地设计和实施课程，提高教学效率和效果。同时，学生也可以通过在线学习平台自主学习，提高学习效率。信息化手段使得教育资源的获取和分享变得更加便捷，无论是城市还是农村、边远地区，都可以享受到优质的教育资源。在德育方面，可以通过网络平台进行道德教育；在智育方面，可以利用数字化工具进行科学实验；在体育方面，可以通过在线健身课程进行锻炼；在美育方面，可以通过数字艺术平台欣赏艺术作品；在劳动教育方面，可以通过虚拟实境技术进行实践操作。这些信息化手段的应用不仅丰富了教学内容和方法，也激发了学生学习兴趣和创造力，促进学生全面发展^[2]。

（二）信息化手段对“五育并举”育人模式的潜在风险

信息过载和碎片化问题、网络安全和隐私保护问题以及教师角色和教育观念的转变问题。在数字化环境下，学生面临着大量的信息，但其中真实有用的信息可能被淹没在噪音中，导致学生难以分辨和获取有价值的知识。同时，信息的碎片化特性也使得学生容易陷入浅层次的信息接收，而忽视了深度学习的重要性。此外，随着信息化手段的广泛应用，网络安全问题日益突出。学生在使用网络服务时可能会遭遇网络欺诈、个人信息泄露等问题，这不仅会对学生的网络安全构成威胁，也可能影响他们的心理健康。另外，信息化手段的应用改变了传统的教学模式，这对教师的角色提出了新的要求。教师需要适应数字化教学环境，更新教育观念，提升自身的信息素养。然而，这可能需要一段时间，同时也需要教师进行持续的专业发展。

五、信息化手段在“五育并举”育人模式中的优化策略

（一）加强信息化基础设施建设

包括计算机、网络设备等硬件设施，以及教育管理系统、在线学习平台等软件设施。只有拥有良好的基础设施，才能有效地利用信息化手段进行教育教学活动。

（二）优化信息化教育资源

根据“五育并举”育人模式的需求，开发和整合各类教育资源^[3]，包括课程资源、教学资源、评价资源等。同时，要注重资源的质量和适用性，确保能够满足不同学生的学习需求。

（三）提升教师信息素养

通过培训、研讨等方式，提高教师的信息技术应用能力和教育教学改革意识。教师应能够熟练运用各种信息化手段进行教学设计、教学实施和教学评价，以推动教育教学的创新和发展。

（四）建立健全监管和评价机制

对信息化手段在“五育并举”育人模式中的应用进行有效监管，确保其符合教育教学的规律和要求。同时，建立科学的评价机制^[4]，定期评估和反馈信息化手段的应用效果，以便及时调整和优化。

六、结论

信息化被认为是推进“五育并举”的重要手段，它能够构建智慧教育的新样态，加速实现教育的现代化。在人工智能时代，信息化不仅能够帮助学生应对各种挑战，还能够提供有效的途径来培养他们的能力。未来研究应该进一步探讨如何优化信息化手段在“五育并举”育人模式中的应用与创新策略和效果，实现综合评价的标准化^[5]，促进学生个性化的成长，使学校使用更加轻松便捷，同时将数字教育与其他领域融合起来，推动教育的发展。

参考文献

[1] 杜晓燕, 王刚, 李梓卉, et al.信息化平台助力高校思想政治工作与立德树人落实机制的实践探索——以西安交通大学为例[J].榆林学院学报,2022, 32 (03): 111-116.

[2] 张德玲.“互联网+”背景下信息化技术在教育全面信息化发展中的作用[J].中国新通信,2018, 20 (16): 93.

[3] 丁忠芬, 陶贵锋.教育信息化应用促进区域教育全面发展[J].赤子(上中旬),2016 (19): 249-250.

[4] 王鹤.基于数字校园平台的中职学生综合素质评价体系研发与应用[J].职业教育(中旬刊),2016 (07): 37-39.

[5] 戴志国.高校学生综合素质评价体系建构新探[J].广东青年职业学院学报,2019, 33 (03): 77-85.

本文系广东科技学院2023年度校级科研项目《信息化手段在“五育并举”育人模式改革中的应用与创新研究》(项目编号：XJ2023001501)的阶段性研究成果。