初中阶段开设的信息技术课程，与其他学科有着较大的差异，其有着较强的实践性，在教学方式上也会存在着差异。而随着信息技术的发展，现阶段初中信息技术课程的教学内容、教学方式、教学工作等方面都随之发生了变化，原有的教学方法及工具已经难以满足现阶段信息技术课程教学的需求，必然难以保证实际的教学效果。同时，因为信息技术课程的实践操作性极强，需要学生在不断的实践操作中领悟新知识，提升实践能力，所以当前为了确保初中信息技术课程的教学效果，则需要落实“因材施教”。近些年来，信息技术的发展推动了教育手段的创新发展，微课应运而成，其以开放式教学理念为指导，以短小精悍的视频进行针对性的教学，对于提升初中生的学习效率有着重要的价值。所以，当前研究微课在初中信息技术课程中的运用途径，有助于改进初中信息技术教学工作。

一、微课在初中信息技术课中应用的价值

（一）有助于激活学生的兴趣

在任何课程开始之前，都需要一个“引路人”，将学生带进知识的殿堂。微课有着自身独特的优势，能够成为信息技术课堂上的“引路人”，真正的带领学生领悟到信息技术的真正魅力。通常情况之下，在课堂之初，教师会进行一定的“铺垫”，在此环节，教师可以借助微课的优势，如：去某地旅游，教师可以利用为了来展示当地的景观和乡土风情，通过课前铺垫与课堂知识的结合，增强信息技术课程的吸引力，诱发学生的兴趣，促使学生主动学习知识。

（二）有助于落实差异化教学

从初中阶段的学生来看，不同的学生存在着一定的差异，表现在理解力、接受力等方面，特别是信息技术的实践操作上，学生存在着明显的差异，此时差异化教学显得尤为关键。而在信息技术课堂运用微课教学法，在课前教师可以对微课进行层次化设计，这样学生可以结合自身需求来学习，自然可以提升学习效率，对于提升整体学习效果也有着积极的作用。

（三）有助于提升教学的效率

就初中生来讲，对于信息技术知识的学习上，一些学生需要经过反复的练习才能够掌握知识，尤其是在学习一些重难点知识的时候，学生会花费更多的时间和精力，这就意味着教师需要在课堂上反复的讲解这些重难点知识，然而教师的时间是有限的，在短短一堂课中安难以对学生的真实情况进行掌握。而在信息技术课堂上运用微课，可以将这些重难点知识制作成微课视频，随后分享给学生，这样学生可以针对课堂上自己没有掌握的知识点进行巩固学习，以反复观看视频的方式来熟悉相应的操作流程，深化对信息技术知识的理解。

二、微课在初中信息技术课中的有效应用方法

（一）立足教学内容，精设微课内容

在初中信息技术课堂上，对于微课的运用上，需要在微课设计之前全面了解班级学生的计算机操作水平，还需要对信息技术教材进行深入的研读，将本课的知识以章节框架的方式列出来，分析知识间的关联性，提炼出重难点，随后将重难点内容制作成微课视频。对于微课视频，既需要保证微课内容的科学性、规律性、趣味性、挑战性、针对性，还需要合力的融入图片、声音、动画、视频等元素，刺激学生的多重感官。而对于较难的教学内容，教师可以适当地配上文字，通过视觉、听觉等感官的刺激，既可以丰富初中生的学习体验，还可以增强课堂教学效果。另外，在微课主题的设计上，切忌为了标新立异而脱离教学内容，而是要立足教学内容，深入发掘其中有教育价值和探究价值的元素，将教学内容深化应用到微课之中，以观看微课视频的方式，集中学习重难点知识，梳理学习思路，深化对计算机操作理论知识及操作技巧的理解。以《制作多媒体演示文稿》这一课的教学为例，教师可以将本课的重难点知识融入到微课中。本课的教学重点是帮助学生掌握制作多媒体演示文稿的本领，涉及到规划文稿、收集素材、制作文稿、修饰文稿四个部分，其中制作文稿则是最为关键的一点。因此，在课堂教学期间，教师可以先将演示文稿的制作过程进行整理，即“选择版式、插入文本、插入图片、插入视频”，并制作成微课视频，分享给学生，学生在课下可以反复观看视频，掌握多媒体演示文稿的制作过程。

（二）借助微课导入，激活学生兴趣

从初中信息技术课程的教学工作来看，以往的课堂上，教师以直接讲解的方式来想学生灌输理论知识，学生在被动的接受这些知识，这样的课堂教学毫无创新性。而在新时期教育背景之下，在初中信息技术课堂上运用微课，可以对导入环节进行优化，以声音、画面等方式进行知识的导入，以刺激学生多重感官的方式来带给学生不同的学习体验，诱发学生参与信息技术学习的兴趣。因此，对于初中信息技术课程的教学上，可以利用微课来优化导入环节，以本课的学习内容为依据，针对课堂教学中的某个知识点来进行微课视频的制作，并在微课视频的最后添加上具有引导性的语言，这样就可以顺利的将学生吸引到课堂中。以《计算机——信息处理工具》一课的教学为例，在导入环节，教师可以结合本课要讲解的知识来制作微课视频，在课堂上为学生播放关于信息处理工具发展历程的微视频，随后引入“计算机”这一信息处理工具，并设置提问：“计算机的发展经历了哪些时代？有何显著的特点？”。此时学生们必然会对计算机充满探索的兴趣，接下来教师为学生讲解计算机的发展史时，学生会主动的参与到其中，并结合问题寻找答案。可见，在信息技术课堂上，教师需要善于运用微课来优化课堂导入，刺激学生探索信息技术知识的兴趣，从而改善初中信息技术课堂的教学质量和效率。

结束语

总而言之，微课作为信息技术时代之下诞生的一种新式教学手段，在初中信息技术课中运用该种教学手段，既可以缩短教师讲解的时间，开阔学生的视野，还可以锻炼学生实践操作能力，对于构建高效信息技术课堂有着重要的助推力。然而，并不是所有的初中信息技术课所有的教学内容都适用于微课教学，这就需要教师结合实际需求来合理的调整教学手段。因此，在初中信息技术课上，对于微课教学法的运用，教师必须站在学生的角度，思考利用微课辅助学生高效学习的方法，结合具体的教学内容与学生的实际情况来运用微课工具，以此来发挥微课的价值，全面的提升初中信息技术课程的教学效率及质量。

参考文献：

[1]霍跃.“微课”在初中信息技术教学中的有效应用[J].中小学电教,2021(04):87-88.

[2]张坚.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究[J].当代家庭教育,2020(35):108-109.