名著是人类文化遗产的重要组成部分，阅读名著不仅可以帮助学生提高语言素养、扩大知识面、提升人文素养，还可以丰富他们的内心世界和锤炼意志品质。因此，名著阅读在学生的学习和生活中具有重要的作用。

从近年来的中考试题来看，名著阅读的考查已经从过去的局部片段考查转变为现在的整本书阅读考查，这要求学生不仅要掌握书本中的片段知识，还要深入阅读整本书。这种变化使得学生对名著的掌握要求更高了。

那么，初中语文教师应该如何将“名著导读”教学落到实处呢？这是一个值得我们深入探讨的问题。下面我将从教学现状、实施策略等两大方面对初中语文“名著导读”教学策略进行探究。

一、教学现状分析

第一、教师功利性目的强

在日常教学中，虽然教师普遍认识到名著阅读对学生阅读能力的提升至关重要，但由于实际教学压力的影响，大多数教师对“名著导读”教学抱有很大的功利性目的。由于每学期教学时间紧张、教学任务繁重以及教学计划安排有限，教师几乎没有多余的时间用于“名著导读”的相关教学研究或者亲自阅读原著。

另外，“名著导读”教学耗时长却难收成效，在考试尤其是中考时所占分值较小。相比之下，精读课文才是教学重点，教师将大量精力投入单篇课文阅读教学与写作教学当中，从而缩减了“名著导读”教学的容量与时间。

第二、学生对名著阅读的热情和兴趣明显不足。

学生的阅读兴趣是推动他们深入阅读名著的关键，但因对名著认识不足和名著本身的复杂性，导致兴趣降低。尽管认识到名著的重要性，实践中难以坚持，表明认知不深入。若体验到名著带来的愉悦感和精神成长，学生更愿主动阅读。对于自制力较差的初中生，需要老师和家长的正确引导。。

二、实施策略

当前“名著导读”教学课堂，教师常常采用讲读式的讲授方法进行教学。然而，这种方法无法有效地关注学生的课外阅读情况，并且在课堂上容易出现教师控制学生思维的情况，导致学生像木偶一样被教师牵引。

为了改变这种状况，教师可以采取其他多样化的教学方法，如角色扮演教学法、任务驱动教学法等，来调动学生参与的积极性。这些教学方法可以让学生从心理上对“名著导读”课充满期待感和认同感。

1、在“名著导读”教学中，运用角色扮演教学法可以有效地增强学生的参与积极性。

角色扮演教学法是一种以原著为基础，让学生个性化地理解作品、体验情感，并在教师指导下对文本进行加工再创作，然后进行分角色表演的教学方法。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解名著中的人物角色和故事情节，同时也可以锻炼他们的表演能力和合作精神。

在运用角色扮演教学法时，教师可以按照以下三个步骤进行：

首先，课前组织与准备：教师需要引导学生自由结合组成表演小组，并选定感兴趣的片段进行加工和创作。在这个过程中，学生需要认真阅读原著，并探讨如何将原著中的情节和人物转化为舞台剧的形式。教师则需提供必要的指导和建议，帮助学生更好地进行表演准备。

其次，课上表演与评价：在表演阶段，学生需要认真表演，其他小组则需认真观看并做好评价准备。表演结束后，学生可以进行自评和互评，教师则需总结学生的表现并给予必要的指导和建议。评价的内容可以包括对原著的理解程度、表演技巧、合作精神等方面。

最后，课后反思与写作：在课后，学生需要对本次表演进行反思和总结，进一步改进剧本与表演。同时，教师还可以鼓励并引导有写作天赋的学生在课外进行创作，培养学生的文学素养和创作能力。

通过角色扮演教学法的运用，教师可以营造出生动有趣的课堂氛围，增强学生的参与积极性和自主性。同时，这种教学方法还可以帮助学生更好地理解名著，提高他们的阅读能力和综合素质。

2、任务驱动教学法，增强学生的学习动力

任务驱动教学法在“名著导读”教学中，将阅读内容转化为任务，驱动学生思考和探究。教师设计问题，涉及名著的主题、人物、情节等，学生根据理解和知识经验分析并完成任务。完成任务后，学生获得满足感和成就感，增强学习动力。教师鼓励和表扬学生，提供成功机会，帮助学生克服畏难情绪，明白名著可读，积极参与阅读就能有所收获。

例如：以《水浒传》的“名著导读”教学为例，教师可以第六单元的课文《智取生辰纲》的学习为前提基础，安排学生提前阅读其中的精彩片段，如“林教头风雪山神庙”、“景阳冈武松打虎”和“宋公明三打祝家庄”、“拳打镇关西”等。这样，学生可以自主阅读文本，并在课堂上自由复述所阅读的故事情节。这样的安排既保证了学生能够自主阅读文本，又给了他们展示自我的机会。当学生在课堂上获得成功的体验时，他们的阅读动力将得到增强，从而更加积极地投入到名著阅读中。

因此，通过提供成功的机会、鼓励和表扬以及让学生参与课堂展示，教师可以帮助学生克服畏难情绪，增强自我能力感，并激发他们对名著的阅读兴趣。通过将名著阅读转化为一系列任务，教师可以帮助学生更加深入地理解名著，提高他们的阅读能力和综合素质。

“名著导读”是语文教学中不可或缺的一部分，它旨在引导学生深入阅读经典名著，提高阅读能力和文化素养。激发学生对名著的兴趣，提高学生的阅读水平是“名著导读”教学的核心目标。

在“名著导读”教学中，教师需要不断创新教学方式和方法，以适应不同学生的需求和兴趣。可以通过角色扮演、任务驱动等方式，让学生更加深入地理解和感受名著的魅力。同时，教师还需要注重培养学生的阅读习惯和阅读方法，引导学生掌握正确的阅读技巧和思维方式，提高学生的阅读效率和质量。

总之，“名著导读”教学的探索是一个长期而艰巨的任务，需要教师不断努力和创新，以更好地满足学生的需求，提高他们的阅读能力和文化素养。

参考文献：

[1]余志明・新课标视域下的名著阅读教学实施策略《江苏教育》2023年第3期・课程与教学

[2]王恕・名著阅读与教学-----统编教材名著导读的策略与方法《王恕名师工作室微信公众号》2022-11-22