一、引言

教育教学改革在持续推进，教师要深入钻研教学，引导学生努力探索更适宜自己的学习方法，研究尝试最适合自己教学、又促进学生学习的学习潜力，提高学生的学习效率，增强学生的自主学习的能力，更有利于学生思维能力和应用实践能力提升。课堂教学则是强化学生自主学习、促进学生全面发展的有效教学方式，是锻炼学生思维、培养创新素养的重要方式，也是新时期教育改革和实践的主要路径，以下将对其具体实施策略进行探究。

二、小学数学课堂教学现状

在传统中国式教学模式的影响下，师生之间一般存在着强烈的师生距离感。老师在讲台上畅所欲言，学生们则坐在座位上被动接受学习。事实上，仅仅通过老师课上的讲解很难达到学习的目的。随着时间的推移所需要学习的知识越来越多，难度也变得越来越大。此外，小学生相对年轻，容易受到情绪影响。如果没有与老师的互动，学生会很无聊，很难增加对数学的兴趣。

且自从取消了中学入学考试的统一考试以来，小学教育理念和目的也一下子失去了方向标。学校教育没有确立的教学方向和成绩要求，教学的难度和深度也没有划分统一的标准。小学生则机械地每天完成各种试题作业。题目的内容是小学，但解决问题的理念是大学。长期以来，中国义务教育阶段面临的问题是学生的课业负担沉重。也就是说，为了改变这一问题，国家制定了“双减”教育政策，允许学生利用空闲时间，为他们提供基本的休息权利，促进他们的个性化和健康发展。正是这一政策的实施，使教师改变了教学观念，不再像以前那样机械地教学生。然而，如果我们真的想实施“双减法”政策，我们也要求教师使用合理的教学方法来提高小学数学教学质量。因此，我们有必要以小学数学教育为出发点，分析课堂任务的有效设计，以切实实施“双减负”政策，减轻学生负担，促进学生的个性化发展。

三、小学数学课堂教学的重要性

小学数学课堂发生了很大的变化，随着新课程背景的改变，简单，单调地听，练习和老师的讲授不再是小学数学的重点教学手段。[1]在小学数学的教学活动中，老师布置的课堂作业对于引导学生参与教学、取得良好教学效果的重要性是不言而喻的。

1、构建高效课堂，增强教学实效

提高教学效率，增强课堂教学有效性是教学改革的出发点，也是检验教学改革成效的最为重要的标准。所有的教学设计和课程目标必须在学生那里得到落实，才是真正的有效教学，让学生在有限的课堂中获得更多的知识和全面的能力，才是真正的高效课堂。课堂作业则能够激发学生的学习兴趣，强化学生的应用实践技能，拓展学生的思路，激活学生思维，在相互合作和探究中让学生激发灵感，既能深化学生对知识的理解和记忆，更能拓展学生的应用。

2、加深知识理解，增强应用实践能力

小学数学要引导学生理解数学知识，内化知识体系概念。各种知识数学都是生产和生活实践经验的抽象总结，加以符号化和规律化，这些数学知识相对枯燥，要引导学生重视概念，培养学生思维敏捷性，就要使学生给各种数学知识有更深入的理解。基于数学学科的课堂作业，能够让学生在探究和讨论中深化知识理解，更加灵活地运用公式。数学作业设计是课堂教学的延伸和补充，是课堂知识的迁移与应用。[2]通过课堂作业，学生就会更加主动地探究，从而改变被动学习的不利局面，转变学生学习方式，提升学习效率，增强学习效果。

四、如何提高小学数学课堂教学的有效性

1、营造良好浓郁课堂氛围，构建和谐的师生关系

作为一名数学教师，要注重营造学习氛围，让学生沉浸在良好的课堂调查氛围中，会受到更多的感染和启发，让他们在课堂上积极参与学习作业。良好的师生关系也是诱导学生学习的重要非智力因素。教师可以为学生提供更好的指导，认真耐心地引导学生，以更温和热情的教学态度引导学生探索，让学生有更好的情感激励，从而提高课堂作业的有效性。

2、创设课堂教学情境，引导学生深入作业

基于小学数学学科的课堂学习，能够引导学生在课堂中深化知识理解，培养数学核心素养。更重要的是让知识和能力在具体的应用场景中体现，实现数学学科知识的本真回归。指导学生课堂学习，借助相应的教学情境，改变被动接受的认知习惯，消除传统灌输式教育弊端，以适宜的问题情境或应用场景带入课堂，把学生带进相应的合作情境中来。这样就能有效地激发学生数学逻辑，拓展学生的数学解题方法，学生创新更多的灵感来源，从而最大限度地强化教学效果，又能培养应用意识和创新能力，从而完成课堂作业的有效性设计。

3、创设合作教学情境，引导学生深入探究

基于初中数学学科的合作学习，能够引导学生在合作中深化知识理解，强化应用实践能力提升，培养数学核心素养。更重要的是让知识和能力在具体的应用场景中体现，实现数学学科知识的本真回归。指导学生合作学习，借助相应的教学情境，改变被动接受的认知习惯，消除传统灌输式教育弊端，以适宜的问题情境或应用场景带入课堂，把学生带进相应的合作情境中来。这样就能有效地激发学生的思维，打开学生的思路，学生有更多的创新灵感，从而最大限度地强化教学效果，又能培养应用意识和创新能力。作为数学教师更要重视学习氛围营造，让学生沉浸在良好的合作探究气氛中，他们受到更多的感染和激发，从而积极参与到课堂学习中来。

五、结语

总之，在新课改理念的指导下，小学数学教学减负增效势在必行。教师只有在课堂上探索有效的课堂教学方法，才能有效调动学生的兴趣，满足他们的学习需求，减轻他们的压力，促进他们的个性化发展，真正减轻学生肩上的负担，提高效率。因此，数学教师必须设计适当的课堂教学方法，以提高数学课堂的质量和学生的完整数学素质。

参考文献

[1] 曹丽丽. 浅谈小学数学课堂教学的有效性[J]. 数学大世界：小学三四年级辅导版, 2016, 000(003):P.71-.

[2] 杨德良. 浅谈提高小学数学作业设计有效性策略[J]. 山海经：教育前沿, 2020(2):1.