1.2022年度江门科技局 “江门科普文化创意产业平台构建研究”项目。

2.2021广东省教育厅（GDJG2021354），广东省文化表演教指委（WHBYJZ202106）以及校教学成果奖《高职音乐专业融合地方名人文化，‘乐+文’人才培养模式研究与实践》项目。

引言：

科普文化创意产业是科普工作与文化创意产业的天作之合，是以科技为体，以文化为酶，以创意产业支撑科普工作，利用现代科技信息技术进行传播，形成具有社会化的大科普及相关文化产业链。科普文化创意产业是以融合科学传播力和文化创造力之间的共生关系为基石，搭建学术界和公众之间的桥梁，催化创新和创造力，将科学知识传播给更广泛的受众。我们围绕五邑侨乡文化开展理论研究，衍生为不同艺术形式的科普作品，借融媒体科技手段，构建“以侨梦苑为基石、科技创新为动力、侨乡文化为主线、文化产业为发展”的文化产业链。

一、高校科普文化创意产业的产业链分析

（一）上游产业链环节

本学校立处在五邑侨乡，有着丰富的侨乡文化资源瑰宝，作为各种知识的储存库，承担着系统地收集和组织原始数据资源的关键任务。因此，在产业链的初始阶段，上游部门侧重于获取和组织五邑名人文化、非遗文化、红色文化等科学资源，而后进入产业链的第二个维度——科普文化创意的初步设计。在这里，重点从积累的知识转移到旨在弥合学术界与广大公众之间差距的创新举措的概念化。我们围绕五邑侨乡文化开展理论研究，在设计过程中注入创造性元素，衍生为不同艺术形式的科普作品，如将侨乡文化以动漫设计、音乐创作、诵读家书、话剧表演、互动展览、讲座等形式进行文化产业转化，把文化理论知识与文化创意元素相结合，确保了最终的科普内容不仅具有知识性，而且具有吸引力。通过采用创新方法，可以以吸引不同受众的方式有效地传达复杂枯燥的文化理论知识的科学概念，也为产业链的下游活动奠定基础，最终促进科学知识向更广泛的社区进行动态和有影响力的传播^[1]。

（二）中游产业链环节

在产业链的中间，中游环节在科普文化创意产业中处于核心地位，高校也承担着组织实施各类科普活动的责任。这一阶段，主要以侨乡文化为主题的科普创意产业平台的建设和运营为主。我们以“互联网+文化”充当平台动态枢纽，创建文化数字资源，以“一站式”思维创建五邑历史文化数字服务平台，采用“科技+互动”“情景重现”“快速查询”等方式讲好江门故事，构建五邑文化查询和推广平台，意将平台建成五邑历史文化百科全书，建立五邑历史文化传播矩阵。同时，利用新媒体技术，建立微博、微信公众号、视频号、小红书等新媒体传播矩阵，开发和激活五邑地区丰富的文化资源，有效推广五邑历史文化，塑造人文五邑精神标识。我们持续管理平台的运营，确保内容保持相关性、可访问性，并与受众不断变化的需求保持一致。

平台以数据库为数据核心，用户通过移动设备接入网络，利用平台提供的应用功能来实现对数据的访问。我们通过平台为不同年龄和背景的观众量身定制科普作品，其目标是创造身临其境的体验，培养对科学的好奇心和鉴赏力。这种中游参与也确保了科学、文化和创造力的错综复杂的内容紧密地结合在一起，在更广泛的范围内增强了科普工作的影响^[2]。

（三）下游产业链环节

在产业链的下游阶段，重点转向了科普活动的传播和商业化，标志着学术界与公众之间的关键接口。一个关键的方面是高校创新成果衍生的科普产品的推广和销售。这些产品的范围从教材和出版物到互动工具和数字资源。高校作为这一下游过程的贡献者，在战略营销和向不同受众分发这些产品方面发挥着关键作用。同时，下游阶段涉及与最终用户的持续反馈循环，强调用户参与和响应的重要性。为衡量其科普活动的有效性，我们秉承以用户为中心，积极寻求用户反馈，了解受众者不断变化的需求和偏好，并及时改进现有的科普产品，而且还可以指导开发新的、创新的内容。通过与终端用户的共生关系，我们可以及时调整科普研究策略，整合和优化优势资源，实现创意产业和科普工作的发展，促进经济转型升级，最终促成一个更有影响力和可持续的文化创意产业。

二、科普文化创意产业平台构建模型

（一）模型的整体框架

在构建科普文化创意产业平台的框架下，重点在于构建整合各要素的整体模式，优化学术、文化、创意三者之间的协同效应。基于移动互联，我们开发“侨乡文化公众互动体验平台”，该模型的整体结构包括两个基本维度:侨乡文化产业链环节的整合和创意产业平台的核心功能。首先，该模式倡导产业链环节的无缝整合。这涉及上游、中游和下游阶段的内聚对齐，确保活动的连续和流线型。通过弥合资源获取、初步设计、平台建设和下游传播之间的差距，这种综合方法促进了一个相互关联的生态系统，每个阶段都是互补的，并提高了其他阶段的有效性。其次，该模式的核心是侨乡文化创意产业平台的核心功能。这些功能被设计为教育和文化创意融合的动态催化剂，成为知识跨越传统学术界限传播的动力源。该平台是一个多方面的枢纽，促进了科普内容的聚合、整理和传播。平台面向的用户包括普通公众用户和系统管理员两类。管理员用户主要实现对系统数据的管理和维护，普通公众用户则通过界面交互和互动体验来了解、学习和传承五邑侨乡文化。平台主要特性包括交互界面、用户友好的可访问性以及对不断发展的技术景观的适应性。此外，该平台旨在支持多样化的科普活动，为高校、研究人员和公众提供协作空间^[3]。

（二）模型的关键要素

科普文化创意产业平台建设模式的成功与否，取决于驱动其有效性和动态性的关键要素。这些关键因素包括资源整合与创新、科普活动设计与实施、用户积极参与和持续反馈机制。首先，资源整合和创新是该模式的基础。这不仅包括在高校机构内聚集各种科学资源，而且还包括培育持续创新的环境。通过整合前沿研究、教育内容和文化创意，该模式确保了一个丰富且不断发展的资源库，吸引并教育了不同的受众。这种对资源整合和创新的强调使该平台处于动态和有影响力的科学传播的前沿。其次，该模式对科普活动的精心设计和实施具有重要意义。这包括一系列举措，从互动研讨会和展览到多媒体演示。该平台为高校提供了一个展示科学与文化迷人交集的动态舞台。

三、结语

高校科普文化创意产业平台的构建模型为学术界与公众之间架起了桥梁，实现了知识的无缝融合。通过整合资源、创新设计和用户参与，这一模型不仅提高了科普活动的影响力，而且促进了科学知识向更广泛社区的传播。对于高校而言，秉持这一模型将有助于加强科学传播工作的持续改进和创新，形成一个更具影响力和可持续发展的文化创意产业。

参考文献：

[1]岳佳楠, 张吉. 高校文化创意产业的发展研究——以河北金融学院为例[J]. 绿色包装, 2022, (08): 110-113.

[2]赵若萱. 高校文化创意产品设计研究[J]. 工业设计, 2022, (05): 65-67.

[3]李丹, 马洪丽. 高校文化创意与休闲农业旅游协同发展研究——以黑龙江省为例[J]. 边疆经济与文化, 2020, (11): 4-6.