小学是学生综合素养发展的关键时期，核心素养的概念为小学教育提供了有力的指导原则，帮助教师更好地规划教学内容和方法。通过研究性学习的方式来开展小学综合实践活动具有重要的教育意义，能帮助小学生提升全面素质的培养，更好地理解知识之间的联系，培养跨学科思维，提升实际问题的解决能力，并且在潜移默化中让小学生的社交技能得以提升和价值观有所形成，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。本研究将从以下几个方面来进行探析，并举例就实际小学综合实践活动来详细举例说明。

一、选择科学化的教学方式，培养学生的动手能力

在小学综合实践活动课程中，由于小学生刚步入学校，处于接受基础教育的初始阶段，年龄偏小，整个的思维认知能力以及实际操作动手能力都十分有限，甚至大部分小学生可能在生活中很少接触到玩具之外的其他工具。因为在如何培养小学生的研究性学习能力的问题上，对小学综合实践教师是一大难点，在这样的情况下，教师就没有办法运用传统的教授知识方法开开展课程，就需要教师运用更加科学化的教学方式，比如通过引导性问题的引入开展课程，让学生对课程内容产生兴趣，同时也可以运用多元化的教学方式，比如播放视频和找寻相关图片来开展教学内容。

举例来说，在《有生命的物体》这一综合实践活动，为了让学生更全面地认识和了解生命的真实状态，教师可以通过问题来提升学生的兴趣，然后运用多媒体视频的方式来进行讲解，之后引导学生走出教室，走进自然界，观察并理解生物。此外，学校可以在家长和教师的帮助下，组织社会调查活动，让学生调查和描述身边各种生命体。最好能激发学生更积极的参与，让他们在实际的学习实践中获得有益的技能。

二、精心设计探究活动，培养学生科学思维

研究性学习的开展需要教师在整个综合实践教学课程中，进行精心的设计，对每一个阶段和每一个环节的内容进行精准的把握，明确教学目标的同时，来培养学生在综合实践课程中的科学思维。这不仅对于塑造小学生的认知模式至关重要，还有助于提高他们的科学实践能力。这种能力会在学生的行为和认知过程中体现出来。因此，教师要不断的进行精心的设计，让学生能积极参与互动，培养学生的核心素养，让学生得以全面发展。

例如，在教授学生如何成为科学家的课程中，教师可以利用多媒体技术呈现鹦鹉站在树上的照片，并鼓励学生用纸制作一只鹦鹉，然后引导学生想出方法让这只纸鹦鹉站在铅笔上。随着学生不断的试验，他们会发现鹦鹉总是会掉下来。在这个时候，教育者可以引导学生思考：“为什么纸鹦鹉掉下来时总是头朝下呢？”在教育者的引导下，学生会积极寻找解决问题的方法。根据教材内容，教师还可以鼓励学生组成小组，让他们在小组内讨论学习问题。这种方式可以帮助学生通过合作探讨问题，逐渐掌握正确的方法，例如使用回形针将鹦鹉固定在铅笔上，从而使鹦鹉能够成功地站在上面。这样的教育方法能够渐进地培养学生的科学意识，使他们习惯运用科学方法来探讨问题，进而培养科学素养。

三、创新科技教学活动，全面提高学生实践能力

在培育学生核心素养的理念下，要在小学综合实践活动的教学中采用创新的方式来促成研究性学习从而提高学生的实践能力。这包括在日常教学和生活中，为学生提供更多参与实践活动的机会，尤其是对于新市民群体的子女，需要重点培养他们的科学探究能力。在培养小学生的科学核心素养方面，教师需要创新课内外的科技教学活动，以提供真实的实践场景。这样，学生将更多地将创新思维应用于他们的日常生活和实践中。

另外，教师还可以根据学生的角度，从小事入手，设计教学活动。例如，城市中的汽车停放问题或自行车停放问题。教师可以引导学生以他们所在的小区为中心，进行社会调查活动，让学生通过实践了解城市交通的重要性。这种方式将帮助学生更好地理解科学原理并将其应用于实际生活中。

四、发挥教师指导协调作用，调动学生学习研究兴趣

在综合实践活动中，由于小学生的认知能力有限，教师要充分发挥指导协调作用，调动学生学习研究兴趣，给予明确研究性学习的方向，促使他们在实践中积极探索和发现。教师可以为学生提供必要的资源和支持，引导他们进行文献研究、实地调查、数据分析等活动。同时，教师还可以组织学生之间的合作，让他们互相学习和分享研究成果。从而帮助学生不断改进他们的研究方法和技能，同时也增强了他们对核心素养的能力的掌握。

例如，在综合实践活动学习《环球科学》的恐龙灭绝的内容时，对于生物的进化和灭绝的原因中，小学生很难有一个明确的概念和认知，所以就需要教师把内容进行深入浅出的讲解，让学生保持好奇心的前提下来学习了解。并且可以借助化学的工具来进行火山喷发的演示，可以给学生一个更加直接的认知。教师的指导和协调在小学综合实践活动研究性学习中起到至关重要的作用。

结束语；

总而言之，在核心素养下的小学综合实践课程中，实施研究性学习是为了更好地培养小学生的动手实践能力和科学思维。作为教师需要特别关注小学生的自主学习特点，精心设计教学活动，为他们提供具体的实践机会，使他们能够亲身体验社会和自然，并在这个过程中培养出较强的实践技能，形成科学化的认知思维。核心素养下的小学综合实践课程为学生提供了锻炼实践能力和培养科学思维的机会，教师的指导和协调作用是确保学生能够有效进行研究性学习的关键，从而促进学生的全面发展，为未来的学习打下坚实基础。

参考文献：

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