引言

随着我国面向东盟开放合作的西部入海新通道北部湾地区经济的持续发展，企业对面向一线的技能型人才的需求量不断增大，特别是在电气自动化领域。然而，北部湾地区的相关工业企业却缺乏足够的电气自动化专业相关技能人才，这对相关企业的发展造成了一定的阻力。从中导致了许多职业学校面临着教学方法的改进和提升的挑战。本文旨在指出现有技工院校电气自动化专业教学模式中的不足之处，并提出一些可能的改进策略，以提高教育教学质量。

1.电气自动化专业的教学特点

电气自动化专业是职业教育领域的重要分支，其教学特点包括强调实用性技能，跨学科综合知识，实践教学和不断更新迭代的教育内容。学生在该专业中培养实际操作技能，学习电路、传感器、PLC控制、机电系统等关键知识，并通过实训和实习锻炼解决电气问题的能力。例如，在维修电工技能训练这门课程中，涉及室内线路的安装、三相异步变压器、电子线路安装的维护等等，电气自动化这门专业强调职业素养、道德伦理和安全意识，旨在培养学生成为可靠的电气自动化从业者，以满足工业和制造业不断增长的需求。

2.电气自动化专业教学中的问题

2.1 电气自动化教学的理论偏重

在传统教育理念下, 教师是课堂上教学的主体, 学生是知识的被动接受者, 而技工院校电气自动化专业内容多为技术型, 在教学模式不能更新的情况下, 学生容易在实际学习中失去兴趣, 因此教学效果不能提升^[1]。学生在日常的教学安排中学习了大量的理论知识，但却缺乏机会将这些知识应用到实际情境中。比如,根据最新的人社部对技工院校电气自动化专业的理论课和实操课的教学课时安排，教学往往偏向理论知识和文化课的传授，而较少强调实际操作的机会；专业理论课程中安排了电工基础、电子技术基础、机械与电气识图、安全用电、电工EDA等等，在教学授课课时上面往往占用大量教学时间，技工院校的学生往往对理论知识的学习兴趣比较薄弱，对实际操作技能掌握不到位，没有太多时间去实训，这就导致学生在面临实际电气维修操作时，缺乏必要的技能和经验。他们可能能够理解电气电路原理和相应的故障排除方法，无法将这些理论知识知识应用到实际电气设备的修复中。

2.2 学生缺乏实践经验

技工院校电气自动化专业教学大纲要求学生能够迅速而准确地识别设备故障，并进行修复。然而，由于教学中的实践机会有限，许多学生缺乏实际的实践经验。主要表现为学校设置的实践课时较少；缺少多样化的实践平台，仅有校内实训室；实践内容与社会脱节^[2]，他们对各种设备和系统的操作和维护了解有限，这使得他们毕业后在就面向北部湾地区工业企业的就业市场上面临竞争压力。

2.3 实验室设备的陈旧

由于北部湾地区处于国家的西部地区，大量的财政经费依赖于财政转移支付，公办技工院校作为财政全额拨款单位获得的职业教育购置经费有限，多数学校的实验室设备可能陈旧，无法满足现代电气自动化领域的要求。电气专业性质特殊，对于教学实践设备有着较高的要求^[3]，学生的数量比实训设备的数量多，造成生均设备比偏高，学生在这样的实验室实训，没有得到相应对应课本知识的训练，很难获得与现实工作中相匹配的经验。

3.电气自动化专业教学的改进策略

针对电气专业教学中的问题，采取多种策略是至关重要的。以下是一些具体的策略：

3.1 丰富实践性课程

3.1.1 引入更多的实践性课程

电气专业课程对学生实践能力要求较高, 需要学生们不断提高现场实操与动手能力^[4],教师对教学大纲外的多余教学课时引入更多的实践性课程，例如，在电机与变压器这门课程中，对三相异步电动机工作原理进行讲解时，我们可以增加多一门课程三相异步电动机的绕组重绕等等。引入的实践性课程覆盖电气自动化领域的各个方面，包括电路故障排除、设备维护和安全操作、高低压电工的培训等。这些课程应当与北部湾地区工业企业的急需技能人才要求紧密相关，以帮助学生积累本地区实际用工需求的维修技能。

3.1.2 促进学生参与实际项目

目前全国职业院校大多开展了与电气相关的技能比赛，对北部湾地区的钦州市来说，包括钦州市职工职业技能大赛，钦州市中等职业学校技能大赛等，教师可以鼓励学生参与实际项目和竞赛，如设计和制作电子电路或自动化系统，对实际生产管理系统进行维修检查等，通过运用所学的理论知识去解决实际的问题，实现在学中做，在做中学。比如在钦州市中等职业学校技能比赛里，钦州市技工学校学生（以下简称我校）通过参加电气安装与维修项目比赛，综合理解和操作了维修电工技能训练、电工基础、电工仪表与测量等多门课程。学生通过这些项目可以提供实际的实践机会，帮助学生在操作中学到更多的技能和知识。

3.2 更新实训室设备

技工院校的财政年度预算支出应该优先安排更多的资金投资于更新实验室设备，以确保相关电气设备与实际面对生产一线的工作相关。例如现代设备应当能够模拟各种电气自动化维修场景，包括不同类型的电路和设备，以帮助学生进行更真实和实际的操作。

3.3 与企业建立校企合作

技工教育最大的教学特色就是理论与实践的结合。因此相比本科类的院校, 技校学生在动手方面的机会更多一些, 这样学生的操作能力也会较强^[5]。学校可以和北部湾地区本地企业建立较强的合作关系，包含不仅限于成立专门的企业冠名班级、将企业最新的电气设备捐赠给学校等；比如，在2020年我校和佛山美的公司签订校企合作协议，美的公司向我校捐赠相关生产机器人设备，学生熟悉了电气生产设备工作原理，可以实习阶段直接进入企业从事电气检修的工作。这些合作关系可以确保学校的实验室设备始终保持最新状态用于满足教育教学的需求。

在寒暑假期间，学校可以向企业派驻学生顶岗实习，为学生提供实习机会，这些实习工作的经历可以让学生在真实的工作场景中应用所学知识，积累实际经验，提高他们的操作技能。此外，还可以建立企业导师制度，由企业中有经验技师的担任企业导师，指导学生，分享实际工作中的见解和操作技巧，帮助他们更好地融入电气工作领域。

4.实际案例分析

让我们通过一些实际案例分析来更具体地展示这些改进策略的应用。以下是两个案例：

4.1 案例一：实践性课程改进

某技工院校的电气自动化专业决定改进实践性课程，以提高学生的维修技能。他们引入了更多的实际设备和维修案例，并将学生分成小组，让他们共同解决实际设备故障。每个小组负责分析问题、制定维修计划并实际修复设备。这种实际案例分析的教学方法使学生在模拟真实维修场景时学到了更多的技能。

4.2 案例二：与行业合作实习

某所技工院校与北部湾地区某石化产业公司建立了紧密的合作关系。企业为学生提供了机会在暑期进行实习，实际参与电气维修项目。学生在实习期间获得了与企业指定的导师合作的经验，解决了真实设备故障问题。这些实习机会不仅提高了学生的维修技能，还为他们未来从技校毕业找到合适的企业就业提供了宝贵的经验。

结论

技工院校是培养技能人才的摇篮，从教学方向来看，中等职业院校侧重理论学习，技工类院校侧重动手操作能力。技工院校电气自动化专业教育还存在诸多问题，教师教学应该结合实际情况进行教学优化和策略的提升，包含不仅限于引入更多实践课程，引导学生参加比赛项目，更新实训设备，建立校企合作等等，改善教学环境，提高学生实践能力，为北部湾地区经济发展培育出更多高素质的技能人才。

参考文献

1.窦雷雷.技校电气自动化专业的教学策略探讨[J].职业,2016,(06):77.

2.王文顶.中职电气控制教学的现状及改进方法[J].西部素质教育,2019,5(20):230-231.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201920130

3.尹莲萍.当前中职电气专业教学存在的问题与教学策略[J].发明与创新(职业教育),2021,(06):155+215.

4.任军.技校电气课程教学改革分析[J].职业,2019,(07):42-43.

5.李英豪.技校电气自动化专业的教学策略探究[J].职业,2019,(09):91-92.