前言：在新能源汽车这一行业得以蓬勃发展的过程中，电池、电控系统这些关键性的技术，也在科技的支持下迎来了全新的突破。消费者用车体验感得以提升，新能源汽车口碑持续好转，因此越来越多的民众开始欣然接受新能源汽车，而部分一线新能源汽车的品牌也出现了一车难求的现状。随着产业快速的发展，人才的巨大缺口，也使行业在不断进步的过程中，遇到了各种各样的困境。所以职业院校就需要发挥出人才培养的优势，建立起校企合作的教学方案，从而确保新能源汽车教学的整体模式，能够在不断创新的过程中，有针对性地为企业输送培养人才，提高校企合作教学的效果。

一、校企合作模式下新能源汽车的教学现状

在当前职业院校内部，新能源汽车这个专业中教学工作在开展阶段，还存在着一定的问题，也正是因为这些问题的出现，影响了行业的良好发展以及人才培养的质量提升。

第一方面就是教师自身的专业能力有待提高。作为一个最新兴起的行业，新能源汽车这一专业开始受到全国职业院校给予的关注，截止至2023年11月，全国有超过600家职业院校都开设了与新能源汽车有关的专业。但是大多数职业院校中缺少足够的师资力量，通常的做法都是由传统汽修专业中的教师，临时接受新能源汽车相关的知识，并且开展教育工作。但是这些教师大部分没有相关岗位有实际操作的工作经验，也没有接受过专业的培训，在讲课时课程中的逻辑关系讲解不透彻，重点不突出，这些也影响了学生学习的效果和质量^[1]。

第二方面就是教材的内容没有及时的更新。目前职业院校中教材的内容，与前沿技术相比普遍存在着滞后的现象。近两年出版的新教材中，很多车型甚至还是六年前的老车型，还有些车型已经停产。这样的情况就会导致学生在学习这些知识时，无法在后续的工作岗位上，对相关的内容进行应用，遇到问题也无法有效地运用自己学习过的知识加以解决，严重影响了人才培养的效果。

第三方面就是由于师资和教学内容尚存在的欠缺。大多数职业院校所呈现出的特点都是，只能够以理论教学为主，并不能够让学生把所学习的理论与实践相互结合。所以这种单一枯燥的教学方法，也是影响学生良好进步的一个主要因素，还需要有效地对其进行改善。

二、校企合作模式下新能源汽车教学模式的创新路径

（一）师资队伍建设

    教师是一个校园教学工作在开展和实施过程中的根本保障，所以对于职业院校来说，新能源汽车这一专业想要对教学的模式进行创新和完善，就需要结合校企合作的方式方法，恰当合理的引进优秀的教师资源。其中实践型专业教师队伍的建设就非常重要，校园可以采取“引进来”“走出去”的方案，对教师展开培训。例如：新能源专业的教师需要在开课讲解之前，首先拥有几个月的一线实践操作经验，这也需要发挥出校企合作的优势。校园可以与企业之间联系，首先请教师作为第一批实习工作者，来到工作岗位上与企业中的师傅之间进行交流，并且把自己所学习到的新鲜的理论知识，传递给实践操作能力和水平较强的师傅，二者互相帮助，共同进步。也可以进入到企业聘请一些拥有着较强经验的优秀新能源汽车专业的师傅来到校园内部，为教师开展讲座。这样就能够在校企合作的模式下，首先培养出一批优秀的教职工，使教师成立先进的新能源教职公队伍，从而在投入到实际教学的过程中，就能够以教师为榜样，恰当合理的对学生进行良好的引导。也能够让学生意识到教师所起到的榜样性作用，从而更好地带领学生进入到相关的工作岗位，学习更多的知识内容^[2]。

（二）教材更新

对于职业院校来说，教材是学生在这知识和技能学习过程中所使用到的一个关键性载体，所以在校企合作这一模式和方案的支持下，也可以通过双方共同研究，对教材的内容进行编写，创建校本教材内容。其中，学校根据学生知识学习的实际情况，以及新能源汽车这一专业的发展现状，编撰出理论的知识，企业方面则提供真实的工作案例。从而在不断的修正和完善过程中，根据师生的认知规律，编创出符合校园中人才培养的特色教材内容。

例如：教材中以各个项目作为载体对知识点进行完备，同时也需要对学生进行岗位实践能力的培养。如，根据企业所提供的真实案例，教师组织学生在课堂上结合教材的内容，解决各种各样的问题，就能够达到学生实践操作能力和理论知识水平共同提升、共同进步的目标。也可以利用信息化的手段，形成立体式教材，因为新能源汽车属于一个工科的专业，很多内容在纸质教材中无法进行展示，所以教师就可以依靠信息化的平台整理教学的资源，与企业实时连线，由企业中的工作人员开展线上教学。通过实际操作来模拟各种情况和问题出现时，该如何用所学习的知识加以解决，这样就能够让学生在观看、聆听和实际操作的过程中，更好地理解相关知识，也能够提高教材应用的效果和水平。

（三）教学方法改革

    职业院校在拥有了教师和完善教材的基础上，教学方法的改进也是非常重要的，这也是校园和企业联合教学所需要达到的一个最终目标。教学方法的改革首先就需要让学生能够意识到，校企合作对于自己未来发展所起到的重要性，以此提高学生参与的积极性。因为在对学生培养的过程中，企业有着校园无法比较的优势，他们有岗位、有设备、有技术，也有真实的工作环境。所以在教学的过程中，教师可以采用理论与实践相互结合的方法，如，第一周讲解理论知识，第二周进入企业真实操作模拟实践，这样就可以把前一周所学习的理论应用到具体的操作过程中，企业与学校之间协同合作，共同完成人才的培养。也可以利用港克塞正多维度地对学生进行评价，其中校园教学的环节中，可以通过课堂上的学生自评、小组互评、教师评价等，来判定学生的表现。在企业内部岗位实践的环节，也需要有企业中的工作人员，对学生岗位适应的能力、动手操作的能力、专业素养等进行考量，最后再组织学生参加1+X职业技能等级证书的考核。这样就能够让学生更好地了解自身学习的真实水平，也能够多维度综合性的对学生进行评价，从而利用多样化的教学方法，提高学生各方面的能力和水平^[3]。

结论：综上所述，校企合作这一教学的模式指的就是，校园与企业之间在在教学的过程中，利用科学的方法，以及有效的手段进行结合，从而确保校园所培养的人才，能够适应企业的就业模式以及就业方法，更好地为行业的进步贡献力量。因此，本文也结合以上的内容，根据新能源汽车的教学工作开展情况，提出了校企合作模式下教学工作的具体创新方式。希望能够在最佳的教学手段，以及合理的教学策略支持下，真正的为新能源汽车的良好发展培养优秀的人才。

参考文献：

[1]尤扬.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].时代汽车,2022(10):95-96.

[2]郑振,唐菲.校企合作新能源汽车实训建设的探索与实践[J].农机使用与维修,2021(12):127-128.

[3]童大权.新能源汽车诊断维护专项能力校企合作培训体系建设研究[J].农机使用与维修,2021(11):105-106.

作者简介：

姓名：赵祖慧 性别：女 民族：汉族   出生日期：1991.09.22籍贯：安徽淮北 职称：讲师学历：本科  研究方向：汽车空调或新能源教学