一、引言

在小学语文学习中作文写作占据着举足轻重的地位，无论是小学一二年级的写话，还是三四年级的三四百字的完整的作文写作，都是为高年级的作文写作打基础，为学生以后更好的语文学习打基础。因此，小学语文教师在微写作过程中要指导学生明确写作目标，端正自己的写作态度，养成良好的写作习惯。其次，在写作前，要仔细观察，正确推理判断，审题立意要准确；写作中，要列提纲，组织好语言，运用好材料，组织好结构；写作后，要认真检查，可以边读边改，养成认真修改的好习惯。书写作文时，要字迹工整，卷面干净，不乱涂乱画。这些好习惯会让学生在写作中终身受益。

二、微写作在小学语文写作教学中的运用策略

（一）利用绘本丰富写作教学的内容

绘本可以为学生提供很多话题，在绘本的学习和阅读的过程中，学生容易敞开心扉，联系实际，这就为师生间、同学间创造了交流的机会，改变了以往言语习作教学枯燥无聊的现状。从绘本中提取的素材，让学生们找到了微写作和现实的连接点。

写作需要“有感而发”，微写作也同样如此，如果微写作中没有真情实感，那么只能是言之无物。绘本可以弥补小学学生缺乏对事物感悟能力的问题。绘本和传统的故事书不同，故事书中的插图是为文本服务的，而绘本中的文字比故事书中的文字少，精美的图画和文字的重要性相差无几。与故事书相比，绘本善于利用浅显的故事阐关述深奥的道理，让学生从故事中有所领悟，有所启发。绘本的题材大多符合小学学生的心理特征，因此学生们容易读懂绘本并且对绘本中传递的情感产生共鸣。教师应抓住小学这一关键时期，提高学生对写作的热情，为大作文写作奠定基础。而这一阶段的学生在课堂上注意力集中时间不长，活泼好动，简单形式的作文课难以吸引大多数学生，将绘本引入小学习作课堂使原本枯燥的课堂生机勃勃。

以绘本为载体的微写作教学方法灵活多样，例如主题引导法、表演延伸法、读写结合法等等。在教学中教师应带领学生充分阅读绘本理解绘本的主旨大意，为了激发学生的学习兴趣在教学过程中可以隐藏一部分绘本中的故事情节让学生猜一猜，鼓励学生在课堂上勇于交流，提高学生的表达能力，最后仿写或续写是学生提高写作能力的关键一步。绘本的引入有利于提高学生的核心素养，丰富了教师微写作的教学方法，方便教师开展丰富多彩、形式多样的教学活动。

（二）合理安排习作教学时间

大部分小学生在语文写作中所耗费的时间比较多，也就是说，通常一节作文课，四十分钟的时间是不够用的。很多学生会因为课堂时间紧促，无法完成整篇作文，于是只能课下或者带回家完成。这就会在一定程度上对学生的写作思路产生影响。即便是在课堂上完成了任务，但是质量堪忧。因此，小学语文教师可以合理调整课堂时间，把两小节课合并成一大节课，这样教师就会有充裕的时间去讲授作文的主题以及行文要求，学生也会静下心来慢慢构思。由于大课的时间比较长，老师可以在课堂上给学生分享丰富的素材，利用多媒体让学生观看相关视频或介绍，小组内对于作文的主题和构思展开讨论交流，并且可以向全班同学发表自己的看法。平时练习的时间足够，作文水平逐步提升，对于语文考试也是很有帮助的。同时，小学语文教师应尽量改变“知识本位”的观念，多去引导学生留心观察其身边的生活，哪怕是一件小事，一处小小的风景，都可以成为学生们习作的素材。例如，在教学完《鲁滨逊漂流记》那一课后，有的同学会想看教材中没有的情节故事。首先老师可以让学生们进行续写故事，发挥自己的想象力，然后在下次课堂上，让学生们主动上讲台朗诵自己续写的故事。最后老师在进行总结，对主动发言的学生提出表扬。但是老师需要做到的就在于提升学生的学习积极性并鼓励学生增加阅读量，多读多积累。例如在学习古诗的时候引导学生去阅读诗词文赋，在学习故事类课文的时候引导学生去阅读短篇小说类文章，久而久之，学生将提升阅读兴趣并大量阅读课外读物积累语文写作好词好句。如果有时间，语文教师可以专门准备一节课来检验学生的写作成果，并提出有效的写作建议，在学生写作的过程中，及时检验，及时督促。

（三）让学生学会审题立意，强化作文结构

小学语文教师可以先在作文课中教学结构和立意类的问题，并且在文章中划出明显的有语病的句子，再把这些问题收集归纳，找出规律，在课堂上讲解。对于一些作文水平较好的学生，老师可以尝试着去教他们怎么更好地运用写作手法，如何写出作文提纲，达到层次分明的效果。对于一些作文水平较差的学生，老师可以让学生通读自己的作文，问他们自己有没有发现什么问题，再从作文的主题和立意开始讲解，慢慢告诉他们句子的结构，避免出现过多病句。学生都是独立的个体，都存在各自的闪光点，教室需要创造个性化课堂并有针对性的实现作文指导。长久下去，学生的作文水平就会慢慢地从不合格到合格，从合格到优秀，语言符合规范以后再发挥自己的文采，作文质量就会得到显著的提高。因材施教，可以高效率地解决不同种类学生修改作文中出现的问题。

三、结论

综上所述，写作能力是小学生必不可少的能力，它直接影响着学生的理解能力、表达能力、文学鉴赏能力等，也关乎学生其他科目的学习。培养小学生语文写作能力是非常必要的。小学语文教师对学生写作的引导和兴趣的激发，从而才能培养小学生的语文写作能力，才会让学生体会到其中的乐趣。小学生的语文写作能力是小学语文教学中的软肋，但只要能以积极正确的方式去培养，那么，这也将成为小学生提高语文能力和语文素养的利器。

参考文献

[1]龙华.小学语文“微写作”教学实践探索[J]. 教学管理与教育研究，2017（24）.

[2]王玉英.仿写在小学语文作文教学中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）.

[3]朱连琴.微写作在小学语文写作教学中的训练[J]. 新课程·上旬，2017（8）：127.