高中阶段的数学学习不同于其他时期的数学学习，具有一定的时间紧凑型，为此教师应该重视高效教学模式的建设，而高效课堂的出现，既可以让学生对于数学学习变得更加具有高效率性，同时还可以让学生对于数学知识点有一个深层次的学习体验，从而提升学生的数学学习质量。为此，本文，针对高中数学高效课堂的打造进行探究，为数学高效课堂的的建设提出几点建议，从而优化高中数学教育环境，促进学生的学习质量和学习能力的综合发展。

一、创造良好课堂教学环境

教师应该首先对于教学环境有一个清楚的地位和理解，由于教学环境作为教学开展教学工作的桥头堡，同时也是学生完成数学学习任务的关键所在，因此，教师在日常的高中数学课堂教学的过程中，应该通过借助多元化的教学技术和积极创新教学策略，让学生对于数学学习的认知不再只局限于过去的严肃思维状态下，只有这样，才可以让教师在数学教学的过程中提升教学质量，让学生对于数学学习产生动力，提升学生的数学学习思维，从而完成高中数学高效课堂的构建工作。

例如：在集合的概念教学中，教师可以通过多媒体技术，构建一个信息化的教学场所，同时对于这一章节的知识点教学所需要的工具，也应该提前准备，这样可以让学生自己学习的过程中，更好的理解课文中的深层含义，在这一过程中学生可以自由探讨，说出自己的观点和想法，教师则应给予适时引导，从而帮助学生完成学习任务。与此同时，教师还应该根据季节的变化以及教学时间的安排来对教学内容进行分析，通过针对教学环境的细节进行探究，来让学生在完成数学学习任务的过程中可以有一个提质增效的学习环境，从而有一个良好的学习体验。

二、增加课堂互动，引导学生参与教学

教师在教学的过程中，同样也是学生完成学习任务的过程，因此，教师应该重视对于课堂互动的教学应用。只有教师构建一个高效的互动课堂，才可以引导学生参与到学习过程中，让学生在轻松愉悦的学习过程中完成数学课堂学习任务。而在互动教学的过程中，教师一定要重视其教学方式方法，只有这样，才可以促进学生的进步和发育，从而对于数学学习的效果有一个很好的反馈作用。教师要清楚的意识到，课堂互动并不只是完成教师的教学任务，而是更好的引导学生可以完成数学学习任务，由于数学学习不同于其他学科，长期的单一性学习很容易产生枯燥乏味情绪，导致学生慢慢在学习的过程中学习效率下降，进而出现学习低落的思维，为此，教师只有合理的开展互动教学课堂的搭建，才可以帮助学生完成高中数学学习任务。

例如在“一元二次函数”中，教师可以首先对于函数的定义和基础知识点进行了解，然后在教学的过程中教师可以帮助学生更加详细的规划学习内容，然后让学生自己先提出问题，然后教师帮助学生解答的方式来进行教学。学生在和教师互动的过程中，教师不但要帮助学生解答有关于函数的问题，同时教师还应该引导学生进行深层次的函数学习，从而最终不但让学生完成二次函数的学习任务，同时也让学生在互动的过程中可以更好的开发自我学习能力，最终完成二次函数的学习任务。

三、创设生活化教学情景，加深学生的理解

由于高中数学具有一定的抽象意识，因此，很多教师在教学的过程中常常对于学生无法深入地理解知识点内容而发愁。为了避免这一问题的出现，让学生可以有效地完成高中数学学习任务，教师在教学的过程中，可以通过创设生活化教学情境的方式来加深学生对于数学知识点的理解，从而促进学生的学习效率提升，进而对于知识点可以进行有效的掌握，完成高中数学学习任务。

例如学生在学习“立体图形”的过程中，教师可以首先通过针对于生活中的立体图形进行探究，让学生对于图形有一个实践的学习过程，然后通过猜图的方式构建一个三维桌面立方体，然后让学生猜其中的有多少个立方体的方式来让学生带入到情境学习当中，教师通过对于立体图形的生活应用进行探索，学生在学习的过程中不但可以合理的掌握立体图形的知识点内容，同时学生学习的过程中还可以提升学习质量，最终让学生完成立体图形的深层次学习任务。

总而言之，教师在高中数学教学的过程中，应该重视对于高效课堂的构建，只有这样才可以满足学生的层次学习需要，让学生对于数学学习有一个全面的掌握，从而为以后的数学探究奠定一个坚实的基础和良好的学习习惯，更好地走向诗与远方。

参考文献

[1]陆晓芳,徐峰.浅谈高中数学高效课堂构建方法[J].高考,2021(23):77-78.

[2]孙桂琴.高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究,2021(22):12-13.