现阶段，人民群众的生活压力日益增加，音乐能够为大家的生活增添更多乐趣，其本质是动态的诗歌，有助于大家通过音乐感受到美与爱，有助于陶冶情操、提高修养。在小学阶段，音乐教学活动应得到广大教师的高度重视，引进多元化教学模式，使学生感受到音乐学习的乐趣，为学生的个性化发展提供支持。另外，教师应将学生音乐鉴赏能力培养作为教学重点，通过构建有效教学课堂，使学生掌握更多的音乐学习技巧，提高学生的音乐素养。

一、重视音乐实践教学，培养学生的合作意识

在小学音乐课堂中，教师应注重学生之间的合作，引导学生通过合作学习提高自身的音乐素养和合作能力，提高音乐课堂教学的整体效果。小学生的成长环境存在很大差异，各个学生的个性特征、兴趣爱好都有所不同，教师在小组合作音乐实践教学准备阶段，应该加强和学生之间的互动，从学生音乐水平、个性特征等方面加强了解，尊重小组成员之间的差异性，通过小组合作音乐学习方式有助于学生加深对教材中音乐知识的认识、理解，这样学生就能够在合作的过程中提升自身的音乐能力，从而达到小学音乐素质教育的目标。

例如，在讲解《有一个美丽的地方》内容的过程中，教师应将学生分成不同的学习小组，引导学生通过合作学习掌握学习技巧，还可以要求学生针对傣族的音乐风格特征、方言特征进行深入分析，积极探索傣族音乐的音乐风格、音乐类型，使学生通过交流、讨论积极学习歌曲内容，从而更好地演唱这首歌曲。在小学音乐教学中，学生的性格、思想是不同的，大家对音乐解析方式都存在很大差异，教师通过融合合作实践教学方式，能够使学生从不同方面进行歌曲分析，构建起有效的小学音乐课堂。

二、开展探究性的音乐实践教学活动

在小学时期，为了构建有效的音乐课堂，教师应该积极开展探究性音乐实践活动，引导学生针对教材中的歌曲进行自主探究、分析，使学生结合音乐类型的不同感受音乐表达的情感。同时，教师应该结合小学生的特点，构建起快乐、轻松的音乐课堂，引导学生在学习氛围中自由表达自己对音乐的观念，使学生的音乐学习兴趣得到有效激发，提高小学音乐教学的整体效果。

例如，在《太阳出来喜洋洋》教学过程中，教师应该引导学生通过自主探究形式，积极参与音乐实践教学活动中，使学生在欣赏这首歌曲的同时感受到歌曲中热爱家乡、辛勤劳动的真挚情感，通过赏析歌曲产生新的理解和体会。同时，在学生演唱歌曲的过程中，学生应将自己对歌曲的情感、理解渗透到歌曲中，更好地表达自己的情感，提高小学生的音乐素养。

三、重视学生在音乐学习中的体验感

在传统的小学音乐课堂中，教师往往会事先对学生进行范唱，随后教师为学生解读教材中的五线谱，最终由教师组织学生进行延长训练，这种教学方式相对枯燥，学生在学习音乐时会感觉比较乏味，甚至产生厌烦情绪，无法有效学习音乐知识，很难感受到音乐带来的美感。为了有效改善这种教学模式的不足，教师应该尊重学生在课堂中的音乐体验感，通过新型教学模式、现代信息化教学设备，为学生展示更多现代化音乐内容，使学生学习音乐的主动性、趣味性得到有效激发，从而高效开展小学音乐教学活动。另外，音乐中往往包含丰富的情感，为了使学生更好地理解其中的情感，教师应该为学生提供更多切身体验的机会，帮助学生加深对歌曲表达情感的理解。

例如，在讲解《爱的人间》知识内容时，教师应及时更新课堂教学模式，通过多媒体设备进行教学，为学生带来丰富的学习体验，构建起高效的音乐课堂。另外，教师应该结合音乐作品内容，为学生创设相应的学习情境，使学生的情感体验得到有效激发，更好地感受音乐中包含的情绪和情感，使学生在掌握音乐知识的同时提高音乐鉴赏能力，为学生音乐素养的发展提供支持。另外，教师可以通过多媒体技术播放小提琴协奏曲《爱的人间》，使学生对音乐知识产生探究兴趣，从而获得更加多元化的情感体验。

综上所述，在现代小学教学阶段，小学生面临的学业日益繁重，为了使学生的学习压力得到有效缓解，教师应结合素质教育理念，构建高效的小学音乐课堂，使学生的音乐鉴赏能力、音乐素养得到有效提升。因此，教师应该积极探索小学音乐教学方法，针对学生的音乐学习态度进行正确指导，使学生树立正确、积极的音乐学习观念，并结合音乐知识为学生构建良好的情境，使学生对音乐知识的认识和理解更加深刻，提高小学音乐课堂教学的整体效果。

参考文献

[1]李梅.音乐审美自有韵  传统文化润童心——传统音乐文化与小学生审美教育融合的路径思考[J].教师,2021(34):49-50.

[2]林小玲.简析小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].当代家庭教育,2021(23):151-152.