对于很多中职院校来说，他们非常注重对于基础知识的学习，而电工专业必须要掌握一些基本的电学知识，因此在学习电工基础知识的时候，学生就应该掌握一些最为基本的知识，只有这样才能够帮助他们在日后的就业道路上找到更加好的工作。然而很多中职的学生都对学习有一定的抵触心理，因此教师就需要在课堂上加入一些趣味化的教学方式，调动学生学习的积极性，从而帮助学生能够更加扎实的掌握这些基础知识。本文的笔者有着多年的教学经验，根据实际的教学情况以及教学案例总结出了以下四个有效的教学策略，可以帮助学生在课堂上提高自己的学习主动性。

一、在课堂穿插趣味性游戏

在学习中职的一些基础课程的时候，教师可以在课堂上穿插一些趣味性的游戏，对于中止的学生来说，他们目前也就是十几岁的学生，所以他们也需要在课堂上通过一些趣味性的活动，趣味性的游戏来提升他们的学习兴趣。电路知识的学习是严肃的，因为电路和人们的生活息息相关，所以在学习的课程之中，很多教师往往就会采用特别传统的教学方式，通过讲解基础知识，做练习题，实际动手操作等等方式，让学生能够更加快速的掌握这些基础知识。

例如，在学习“电路和电路图”这节课的时候，本节课的教学内容是非常基础的，并且教学的重点和难点也非常的清晰，就是需要中职的学生能够完整的掌握电路以及电路图。为了让学生能够在较为轻松的环境之中进行学习，教师就可以穿插一些趣味性的游戏。例如教师在讲解了电路图之后，为了能够检测学生对于这个方面的知识的掌握情况，教师就可以将学生进行分组，让学生在黑板上轮流着画电路图的组成部分，以此来检查他们对于这部分知识的掌握情况。相较于传统的课堂测验来说，这种测验的方式更像是在做游戏，每个团队和每个小组之中的学生都需要竭尽所能的去完成自己应该画的电路。

二、增加课堂实验活动

对于电路这个专业来说，课堂教学之中必须要结合一些实际的实验，才能够让学生真正的了解到书本之中的理论知识的内涵，如果教师只是让学生背过知识理论的体系或者是理论的概念，那么学生只能是纸上谈兵，不能真正的了解到实际电路之中的一些问题和故障。对电路这个专业的学生来说，日后他们所从事的工作势必是和电路有关，而电路又与人们的生活息息相关，所以如果一旦学生没有掌握好这些知识，没有通过实际的动手发现一些问题的话，在日后的工作之中，很有可能就会导致比较惨重的悲剧发生。很多时候哪怕学生理论知识掌握的不错，但是实际动手能力稍差的话，还是可以发现一旦电路连错，整个电路都会有问题。

例如，在学习“磁场对电流的作用”这节课的时候，教师就需要通过课堂实验的方式让学生明白磁场对于电流的作用。磁场的发现纯属于一个偶然，教师就可以通过讲解这个磁场的故事来吸引学生的注意力，从而可以高效的引入课堂。实际上引入课堂也是非常重要的一个部分，对于中职的学生来说，如果引入课堂做的过于平淡，学生很有可能就会对学习没有兴趣，所以教师就可以通过这种方式来补充学生的专业知识。还有一些背景知识，从而让学生可以更加深刻的了解到本专业。对于这个章节的内容来说，教师最重要的是需要让学生明白磁场的作用。通过一些课堂使用，学生就可以感受到这种看不见的磁场是如何影响电流的方向的。

三、构建探究式课堂

对于中职学校的学生来说，很多学生在学习方面有一些困难，所以教师就需要转变自己的教学方式，通过构建一些探究式的课堂，从而让学生在课堂之中进行探究，这样就可以有效的增加一些课堂的趣味性。实际上想要增加课堂的趣味性，绝对不是仅仅依靠几个教学策略就可以完成的，更重要的是需要让整个课堂营造一种相对轻松和活泼的氛围，让学生在这种氛围之中进行学习，改变传统较为沉闷的课堂，将课堂改变为探究式的课堂，由教师牵头学生共同进行探究，发现问题，解决问题，反思问题，从而让学生在这个过程之中学会更多的知识。研究的过程本身就是一个趣味性学习的过程，学生不再是被动的接受知识的人，而是主动的和教师一同去探究问题的人。所以这种转变方式就可以带领学生在知识的海洋之中找到方向，找到自己的兴趣所在。

例如，在学习“电阻的连接”这个章节的知识的时候，电阻对于电路来说是必不可少的部分，所以有关电阻的连接是学生必须要掌握的内容，只有掌握了这个方面的知识，才能够帮助他们在日后的学习过程之中和工作过程之中发现电路的故障，从而可以帮助他们加高效的排除一些问题。因此在教学这节课的时候，教师就可以找一些有故障的电路图让学生进行探究，如何解决这些故障。从而让他们找到学习的思路。在实际生活之中，很多电路都有这样或者是那样的问题，问题是多样的，但是解决问题的方式却有大致可循的思路。因此在这节课上通过探究的方式来让学生培养起自己思考问题的思路，这是一个非常关键和重要的学习部分。

总而言之，对于中职学校的学生来说，学习专业的知识是学习的最终目的。由于国家政策的支持，这种专业的学生未来的就业前景很好。对于广大的中职教师来说，想要在课堂之中增加一些趣味性并不是难事，重要的是结合本班学生的性格特点，根据本班学生的实际情况来采取一些有效的策略和教学方法来调动学生学习的积极性。趣味化课堂的教学策略的最终目的绝不仅仅是让学生能够在课堂之中学到知识，更重要的是要让学生转变自己的学习态度端正自己的习目标，从而可以帮助学生树立更加长远的学习目标。衡量一个课堂教学效果的高低也绝不仅仅是课堂是否有趣，而是应该衡量学生吸收效果的程度。广大的中职教师一定要根据学生的实际情况来进行区位化课堂策略的选择，从而帮助学生找到更适合自己的学习方法。

参考文献：

[1]吕美玲. 浅谈中职电工电子教学中存在的问题及策略[J]. 中外交流,2020,27(28):134-135.

[2]樊红雷. 浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J]. 数码设计（下）,2020,9(11):179.