1培养幼儿良好生活习惯的重要性

在孩子成长的过程中，随着精细动作的不断发展，儿童的身体协调能力逐渐增强。幼儿自己动手操作，促进了大脑的运转，在实践中发现新的问题，不断思考，从而帮助孩子提升他们的思维能力和创新意识。当幼儿独立完成生活小事时，家长和幼师给予他们足够的肯定，孩子的自信心、责任心也将在无形中慢慢形成。在培养幼儿良好生活习惯时，由于身心发展的不成熟，难免需要老师和家长在身边辅助完成，从中，孩子就慢慢学会如何寻求他人的帮助和指导。在这过程中，小班幼儿初步发展了社交能力，开拓了自己的视野，掌握了基础的人际交往方面的技巧和方法，因此孩子能更好地适应生活，学会自己解决处理简单的小问题，也较大程度地影响到他们未来的交际能力和为人处世。因而，养成优良的生活习惯就显得极为紧要。

2幼儿良好生活习惯的培养策略

2.1教师树立良好的榜样，建立良好的师幼关系

教师是幼儿在幼儿园离开父母，接触最多的人，对他们来说幼儿教师亦师亦母，有着浓浓的信任感和依赖感。教师要和幼儿建立深挚的情感，取得他们的信任。爱是教育孩子的前提，也是顺理培养幼儿生活中自我整理能力的前提。要给他们足够的安全感，让他们充分感受到做错了事情也不要担心被责怪，老师会给足够多的机会和足够多的耐心去帮助改正，也让他们有信心和动力去做一些自己得心应手的事情，因为他们知道，做对了做好了的事，一定能得到相应的鼓励和夸赞。教师需为孩子树立一个优良的典范榜样。幼儿动作的是否恰当，与教师的自身示范有着很大的关系。教师要谨言慎行，注意在幼儿园的各种行为，确保孩子习得的都是良好的生活习惯。教师要充实关于自己专业的知识，树立终身进修的理念，不断掌握关于幼儿的知识和技能，及时改善自己的教育方式，取长补短，确保用最正确的方式教育幼儿。在教育教学活动中为幼儿做示范时，要多角度地进行教学，及时的注意到孩子不足之处，并进行相对应的教导；也要及时关注他们的反应状态，为孩子耐心地答疑解惑。幼儿在教师的良好榜样的树立下，通过一定的实践操作，一定会有一个很好地进步。

2.2家园重视习惯培养，采取各种有效措施

家园共育是双向型教育活动，家长是幼儿的启蒙老师，家长注重生活习惯培养、树立良好行为榜样可以在很大一方面影响幼儿的日常行为。幼儿受到良好的家庭教育，能自然而然地形成一定的良好习惯，这类习惯在幼儿园老师的多次锻炼和表扬下将会逐步形成一个生活体系。而生活体系的形成既能帮助幼儿践行良好生活习惯，也能使其保持良好生活心态。家园共同助力幼儿生活习惯培养，采取多样有趣的培养措施势必能够激发幼儿行为养成兴趣，也必然会促进幼儿良好习惯的长久践行。例如，幼儿园可以设置“笑脸榜”。小班幼儿在完成每日按时上下学、按时吃饭、按时睡午觉等活动后，在老师处领取笑脸卡片，插在自己的笑脸墙上。每周教师将根据笑脸个数推举最佳习惯之星，并对获奖小朋友予以鼓励和奖品。幼儿园也可为小班儿童开展相关课程——如教幼儿演唱《洗手歌》、《我会穿衣服》等歌谣，播放《蓝迪智慧乐园之生活好习惯》、《宝宝巴士幼儿好习惯》等动画视频，开展“情景故事扮演”、“小小习惯监督员”等游戏活动，举办“生活好习惯小班幼儿绘图大赛”等系列活动，帮助幼儿在校园内养成良好生活习惯。同时，家长也要注重幼儿生活习惯培养，比如家长可以在睡前为幼儿朗读一些睡前习惯小故事，在平常的生活中以身作则、言传身教，和幼儿一起养成良好习惯——每天定时喝水打卡，一起光盘行动，一起整理房间，一起互道晚安……家长与幼儿园应当共同增强对小班幼儿生活习惯培养工作的重视度，运用多种方式有效助力幼儿养成良好生活习惯。幼儿与家长共同进行习惯培养，在很大程度上能激发幼儿生活习惯学习兴趣，更利于幼儿自主养成良好习惯。

2.3巧用方法，锻炼幼儿自我学习能力

在孩子成长的道路上，他们不是一个简单的接受父母老师灌输知识的机器，而是一个个独立存在的鲜活的个体。他们个性不一，兴趣不同，他们在接受教师家长知识的传授时，也要帮助他们选择适合自己的方式方法，从而加工处理为自己所需要的新知识。从小班开始，培养孩子的自我学习能力，让他们慢慢成为一个有主见、有自我思想、不断勇于挑战的幼儿。俗语道：“一千个人有一千个人格，一万个人有好脾气。”作为独立个体来说，人的身心发展、性格是不均衡的，这在懵懂的幼儿身上尤为突显。幼师对他们来说应是亦师亦母的关系，在平时的教学中，细心观察，解读每一个幼儿的性格，站在孩子的角度上认真地分析他们的想法和感受，针对不同类型的幼儿，设计最适合的教学方法。鼓励性格内向的孩子勇于亲自尝试新习惯，改正不好的生活行为时及时夸赞，调动他们的积极性和信心；耐心教导能力弱的孩子，不断练习简单的生活技能，努力提升他们的“最近发展区”，使他们的能力进一步的提升；通过其他幼儿良好榜样的树立，并与家长及时联系，保证家园态度一致，感化他们的脾气，改正不足之处，成为人见人爱的幼儿……幼儿就像一朵朵还未被沾染的花骨朵，干净纯洁，一切还都是最开始的状态。同样，也是培养良好生活习惯最佳的年龄，让这些好习惯从小伴随幼儿，伴随终生，铭记在心，他的一生都终会收益。这需求家长、教师、幼儿三者彼此配合，对懵懂的幼儿晓之以理，动之以情，努力帮助他们为美好的明天奠定好最初的基础。

3结束语

总的来说，培养幼儿良好生活习惯，幼儿园方面不仅要积极结合幼儿实际认知能力定制不同的目标，同时还要积极联合幼儿家长，打造良好的生活习惯培养氛围。当然在这个过程中，还会存在一定问题。但是我相信，只要幼儿园与幼儿家长在积极探索、积极合作，这些问题将不是问题，同时也只有这样，幼儿的生活习惯培养才能够得到真正的发展。

参考文献：

[1]蔡素萍.浅谈幼儿良好生活习惯的培养[J].天津教育,2021(30):179-180.

[2]邓世美.幼儿良好生活习惯的形成机制及培养探讨[J].新智慧,2021(03):127-128.