前言：

微课作为课程改革背景下效果显著的教学方法，能助力学生掌握好知识，适用于任何学科。教师需认知与了解微课教学的高效性，并在高中信息技术课堂实践中，应用微课创设情境、引导预习与合作实践，让教学内容更丰富且吸引人，进一步激发高中生兴趣，使其积极进行学习、思考、探究与分享，让高中生能借助微课更好的掌握信息技术知识，并可熟练运用。促使高中生能提高学习效率与核心素养，得以保障信息技术学科教学质量。

一、应用微课创设情境，丰富教学内容

微课的普及为教师教学以及学生学习提供了很大帮助，是当前效果显著的教学方法，对学生来说远比单纯听讲更具有吸引力，且能将知识记忆深刻，广受学生喜爱。教师应对微课教学有正确认知与全面了解，并在高中信息技术课堂中，根据教材内容，应用微课创设情境，借此丰富教学内容，调动高中生学习热情。使其愿意积极融入课堂，通过微课教学掌握好信息技术知识，促使高中生在学习中有明显进步，可突显微课教学优质效果。

例如，在《人工智能的应用》一课，教师可根据本课教学内容，应用微课创设生活情境，让教学内容更丰富，吸引高中生主动学习。比如，随着人工智能的发展，为家居、教育、交通、制造、医疗、物流、安防等各行各业带来了巨大变化，让人们的生活变的更美好。教师可在网络上搜集人工智能在生活中的应用资料，包括远程控制、智能语音、学习平台、智能机器人、无人驾驶汽车以及人脸、声音、指纹识别等，加工编辑成简短的微课视频，在课堂上播放。向高中生逐一展示人工智能的多元化及实用性，使其能认知信息技术与生活之间的联系，从而理解与掌握好本课知识。最后鼓励高中生列举更多生活中的人工智能应用，从而提高高中信息技术学科教学效率。

二、应用微课引导预习，促进自主学习

伴随科技的发展，微课教学已逐渐普及，被应用于各个学科，教学效果十分理想，能满足学生需求，使其实现高效学习。针对高中信息技术学科，在课堂实践中，教师就可依据教学内容，应用微课引导高中生课前预习，让其对新课内容有一定了解。在此基础上，教师再给予详细讲解，能让高中生加强理解，将信息技术知识完全掌握。而微课教学的应用能调动高中生积极性，促进其自主学习，从而保障信息技术学科教学质量。

例如，《信息系统的软件及其作用》一课，教师可应用微课引导高中生预习，培养其自主学习能力。比如，在信息系统中，软件通常分为基础软件与应用软件，教师可利用互联网，搜集基础软件及其作用、常用操作系统、应用软件及其设计过程、应用软件开发工具和平台等内容，再将具体的处理器管理、存储器管理、文件管理等知识融合其中。将以上内容进行归纳与整理，设计成微课视频。教师可在课程开展之初，预留充足时间，引导高中生预习，通过观看微课视频了解软件作用，分析常见信息系统，并借助软件工具及平台探索开发网络应用软件。最后由教师针对不理解之处详细讲解，能让高中生更好的掌握信息技术知识，得以实现高效学习，让教学效率得以提高。

三、应用微课合作实践，活跃课堂氛围

在高中信息技术学科中，除了掌握理论知识，更应给予高中生实践机会，使其所学得到有效运用，这对高中生能力强化也有很大帮助。因此，在课堂教学开展中，教师可布置任务，应用微课组织高中生进行合作实践。一方面能活跃课堂氛围，营造良好学习环境，另一方面能让高中生主动交流与共同探究，进而激发其创新思维。促使高中生能在合作实践中掌握与运用好信息技术知识，提高学习效率，得以实现高中生各项能力全面发展。

例如，在《组建简单的局域网》一课，教师可应用微课组织高中生合作实践，让课堂氛围活跃起来。比如，组建局域网是本课重点部分，也是高中生必须学好的知识，教师可将硬件的准备和安装、计算机操作系统的安装及配置、网络协议选择与安装等内容，如何进行操作，精心设计成微课视频，在课堂展示，让高中生认真观看，记录下操作步骤。在此基础上，将高中生合理划分为多个小组，让其在组内互相交流与探究，分享自己的见解，先确认网络组建方案，再绘制网络拓扑图，最后组建简单的局域网，让高中生说一说有线连接有什么特点，每组派一名成员总结。这种以实践为主的课程，配合微课教学，能让高中生掌握好信息技术知识，实现课堂教学质量大幅度提升。

总结：

微课教学已普及于各个学科，均收获了显著效果，也广受教师与学生的喜爱，是目前新课改背景下必不可少的教学手段。在高中信息技术学科，教师可将微课教学应用于课堂，根据教材具体内容与知识点，精心剪辑长度适中的微课视频，在课堂上播放。可借此调动高中生学习热情与兴趣，引导其积极进行思考、分析及探究、实践，让高中生能在微课帮助下理解、掌握与运用好信息技术知识，进而大幅度提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]独娟.微课在高中信息技术高效课堂构建的应用探究[J].知识文库,2022(02):136-138.

[2]杨传义.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].智力,2021(31):151-153.