幼儿所处的年龄段在性格习惯上有着非常明显的特点，他们年龄比较小，自控能力比较差，在园区内参与幼儿活动的时候会出现各种各样让教师措手不及的情况，所以做好幼儿活动中的管理工作是十分重要的。对于新教师来说，他们没有处理集体活动的经验，做不好班主任的工作，因此就需要老教师带新教师，组成教学帮扶对子，让新教师能够从老教师那里获取幼儿管理的经验，这对于新教师的成长是尤为重要的。

一、师徒带教的优势

（一）对于带教老师来说，能够在平时的工作中将一部分琐事交给新教师来做，能够很好的降低老教师的工作压力，同时也能够很好的提升新教师的业务能力。

（二）对于新教师来说，他们对于幼儿园的教学都处于理论认识阶段，在工作中无法将理论和实践进行很好的融合，那么在这种情况下，新教师可以通过先参与幼儿园班级管理来积累管理经验，再在老教师的带领下快速的完成相应的经验积累，能够以最快的速度完成从理论知识学习到实践能力的提升。

（三）对于幼儿园来说，“师徒带教”能够快速的完成对于新教师的培养，在新教师培养的过程中既可以降低幼儿园的支出，还能够获得很好的培训效果。

二、师徒带教模式的实施步骤

（一）观摩学习阶段

班主任在进行师徒带教模式时，首先要带领教师进行观摩。在观摩过程当中，班主任要让被带教师做好笔记，在笔记当中记录班主任的教学重点，这样可以更好地帮助被带教师提高教学能力，向班主任教学当中的优点进行学习。观摩学习也是教学当中非常重要的一点。

比如，班主任在带领幼儿进行绘本学习时，可以让被带教师在一旁进行观摩和学习。在观摩过程中，被带教师要明确地记录下，班主任在教学时是如何将绘本引入到活动当中，并且班主任在利用绘本进行教学时，采取的是什么样的教学方法。在观摩过程中，被带教师对于班主任的教学方式有了一定的掌握后，可以根据班主任的教学模式写下自己的教学心得，将好的方法进行总结，这样能够更好地帮助被带教师提高自己的教学水平。

（二）初任班主任阶段

在经历了观摩和学习的阶段之后，班主任可以让被带教师尝试担任副班主任，在担任副班主任的过程中更好地学习教学方法。实践才是检验真理的唯一标准，所以班主任一定要让被带教师尝试任职班主任这个职务，这样才能更好的对自己之后的工作有更深的了解，并且在担任副班主任的过程当中对教学方法有一定的掌握。

比如，班主任可以告诉幼儿，被带教师即将担任为期一个月的班主任，在这个过程中被带教师要给幼儿上课，并且要照顾幼儿的生活起居，并且班主任要叮嘱幼儿在这一个月的时间中有任何事情都需要向被带教师进行交流。在这个阶段，被带教师初任班主任，并且对班主任所要进行的事物进行了实践，相较于观摩阶段，这一阶段更考验被带教师的能力，对于被带教师的能力提高也有更加重要的作用。

（三）反思与成长阶段

在经历了担任班主任的阶段之后，被带教师要进行反思，在担任班主任的期间可以发现自己存在的问题，被带教师要根据这些问题进行改正。班主任可以与被带教师进行简短的谈话，在谈话中指出被带教师存在的不足，让被带教师根据这些不足来进行反思和改正，这样才能更好地帮助被带教师成长。

比如，班主任在对被带教师进行观察之后，可以根据被带教师教学过程中存在的问题提出意见。班主任可以告诉被带教师在教学过程中一定要采用新颖的教学方式，不能将教学方式拘泥于单一形式，在教学过程当中，可以适当地利用多媒体和绘本以及小游戏的方式来引导教学，这些教学模式对于幼儿园教学活动都有着非常重要的作用。

三、结束语

综上所述，师徒带教是现在教学当中非常常见的教学模式，很多教师在初入学校时都会经过师徒带教模式。师徒带教模式可以更好地帮助被带教师对教学当中的重点以及教学方式进行掌握，更好地提高被带教师的教学能力。班主任采用师徒带教的模式，也可以更好的减轻自己的教学压力，更好的帮助幼儿提高活动效果。

参考文献

[1] 张兴福. 职业高中教师间"师徒结对"帮扶模式存在的问题及应对策略[J]. 现代职业教育, 2020(11):2.

[2] 李霞. "互联网 "境域中"师徒结对"问题与策略研究[J]. 时代教育：下旬, 2020(1):2.

[3] 廖秀霞. 师徒结对方式下的集体备课策略——南宁市园艺路学校青年教师培养研究报告[J]. 文学少年, 2021(16):2.