游戏教学法是教师根据教材内容，融入游戏元素让小学生产生轻松的学习体验的教学模式。信息技术课程对于小学生来说有一些抽象和枯燥，但游戏元素可以中和枯燥的教学，调动学生对信息技术学习的兴趣。信息技术课程本身是一门实践性较强的课程，在玩游戏的过程中教师可以让学生对信息技术的理论知识有更加深入的理解并利用游戏让学生进行实践操作，这样可以有效提高信息技术的教学质量。

一. 游戏教学法在小学信息技术教学中的价值

（一）深入理解信息技术知识

小学生的理解能力较弱，但在信息技术课程当中学生要在理解信息技术理论知识基础上，才能够进行实践操作。部分理论知识对于小学生来说理解起来还较为困难，游戏教学法可以降低学生理解知识的难度^[1]。教师可以把游戏与教学内涵进行结合，通过游戏对理论知识进行解释，从而把抽象的知识变得更加直观形象。

（二）强化沟通调动学习兴趣

游戏教学的一大优势就是可以让课堂氛围更加自由轻松，让学生在愉悦的学习环境下调动学生的学习兴趣。在游戏教学法下，教师要给学生讲解游戏规则还要对学生进行游戏演示，在这一过程中教师和学生可以强化沟通交流，拉近学生与教师之间的距离构建互动课堂^[2]。在互动课堂中学生不仅与知识之间的距离更为亲近，对教师的印象也更加和蔼，这样可以让小学生更加积极主动的参与到信息技术课堂中。

二. 游戏教学法在小学信息技术中的实践应用

（一）运用游戏进行课程导入

课堂导入对小学生展开新课学习有非常重要的意义。良好的导入环节可以激发学生对新知识的探究欲望，让学生以积极认真的态度进行新课学习，为此教师可以利用游戏展开课程导入，以调动学生的学习兴趣。

在三年级《我也学会输单字》这一课的教学中，教师可以设计“你说我按”的游戏。教师先利用多媒体给学生展现一个虚拟键盘，三年级的学生已经学会了基础的拼音，教师随机请一名学生站在虚拟键盘前，这时教师说出一个汉字，那么学生要根据这个汉字的拼音在规定时间内在虚拟键盘上按出相对应的拼音。如教师说“学”那么学生要在10秒钟内找到“x、u、e”这三个字母并按照顺序按下。通过这个游戏可以让学生先初步了解如何使用键盘上的英文字母。

除此外这时还可以让下面的同学参与到这个游戏中，台下的同学随机说汉字、台上的同学通过这种方式按出拼音键，这样让全班同学都参与到游戏中来可以活跃班级学习氛围。在让学生对本课的知识有初步的了解基础上，充分激发了学生学习如何运用键盘输入汉字的学习兴趣。随后教师再利用微课给学生进行细致的讲解，可以有效提高教学质量。

（二）将游戏与教学内容进行结合

在游戏教学中，教师要注意把握游戏元素与教学内容的连接点。既要让学生在活跃的氛围中展开学习，又要让课堂紧紧围绕教学目标展开，为此教师在设计游戏时要与教学内容进行高度融合，把教学内容作为游戏教学的前提和基础，这样可以保证信息技术课堂有序展开。

如在《下载音视频有技巧》这一课中，教师要先对教学目标进行分析。本次课的教学任务是让学生掌握下载音频文件的方法、了解音频文件的格式并且能够在众多的音频文件当中找到自己需要的文件。那么教师可以基于此教师可以设计“听歌识曲”游戏。教师先利用多媒体给学生播放一段音乐，随后让学生根据音乐名称找到相应的音乐曲目，并接着教师暂停的部分进行播放。

在这一过程当中学生需要做到三点。1.准确的输入音乐名称、2.找到与教师播放的音乐曲目相同的音频、3.接着教师暂停的位置进行播放。在这一游戏情境中，当学生找到与教师相同的音乐曲目时，教师要引导学生认识下载符号并下载音频。这样通过游戏情境，学生对音频文件的格式记忆更加深刻，还能够对下载音频文件的办法进行实践演练。

（三）借助游戏促进学生进行合作学习

在小学阶段，合作学习模式是构建高效课堂的重要手段。小学信息技术教师可以把游戏教学与合作教学进行融合，这样可以帮助学生对教学内容进行深入探究，同时构建良好的学习氛围、培养学生的自主学习能力。

如在《语音输入更高效》这一课中，教师可以让三个学生组成一个学习小组，一人用笔编写一段文字、一人用打字的方式编辑文字、还有另一个同学通过语音输入来编辑文字。为此教师可以设计一个“你说我写”的小组合作游戏。学生在分配好写字、打字、语音输入的角色之后，写字者作为游戏的裁判进行计时，看语音输入和键盘打字哪一个输入方式更快。通过这种方式来帮助学生树立语音输入更加高效的意识，同时让学生对语音输入的方法进行探究。

综上所述信息技术对小学生的未来成长有非常重要的作用，信息技术教师要根据学生的认知特点设计游戏内容。把游戏与信息教学进行结合可以提高教学效率，培养学生信息素养。

参考文献：[1]王娜.游戏教学法在小学信息技术教学中的实践调查与研究[J].豫章师范学院学报,2022,37(01):97-101.

[2]牛春梅.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].家长,2022(05):109-110.