引言

steam 理念非常注重学生综合能力的培养，认为需要将学生的理论学习充分与实践教学衔接起来，要求培养学生科学与技术，艺术等多方面的能力素质，并进行不同学科的有效融合，进一步推动整体性教育的完善开展。在当代教育理念的推动下，认为不同学科之间都能形成有效渗透，因此要进行不同学科知识的衔接与整合。教师需要贴近学生的日常生活，采用合理的方式促进教学价值的体现。教师要科学引导学生，促进 steam 理念的有效融入，对于学生德智体美劳的全面发展有非常多的帮助。学生在此过程中也能实现学习理念的突破，产生主动学习的意愿，也产生和他人的交流与思考，真正促进综合素质提升。

一、steam 理念教育理念介绍

steam 理念教育集科学教育、技术教育、工程教育、艺术教育、数学教育等不同领域的教育内容融为一体，注重融合教育和综合教育，体现了对学科渗透和融合的重视，注重培养学生的科学探索精神和艺术表现能力，也注重学生在技术应用和数学实践方面的能力培养。 steam 理念认为需要将对学生的培养融入日常的教学工作中，也要与自然世界衔接，使学生的成长过程贴近自然发展，既可以促进综合能力发展，也可以引导学生强化自主实践能力。在实际发展过程中，学生能够提升自身的技能掌握能力，也能将所涉及的学习思路落实到实践过程中，加强自己的实操能力，执行能力和创新能力。学生在学习过程中需要运用创意思维进行问题的解析，在多元角度思考问题并尝试解决问题。 steam 理念需要融入多元化的学科内容，将所有的教学素材作为资源，促进学生在学习过程中，思想得到进一步的改善，也促进学生整体素质提升。若能将steam教育理念充分融入到小学科学的教学改革过程中，更能加强体现现代化教学的有效性。

二、steam 理念下小学科学教学设计要求

（一）实现教学情境设计

steam 理念非常注重学生整体能力的培养，这种教育模式中渗透了多种教育学科，分别是科学、技术、工程及数学。在开展系统教学过程中， steam 理念给小学科学教学带来了更多帮助，因此教师在开展教学设计过程中要考虑这一教育理念的特点。小学科学对学生的综合性要求较高，也需要更大程度上保证学生有实践机会。为了更加有效地促进教学质量的提升，要进一步加强对学生的合理引导。教师可以整合教学内容，利用理论学习将不同的内容融合在一起，将抽象内容具体形象化，使学生加强对此方面的正确理解，由此，创设真实的教学情境。教师要注重正确的教学引导，培养学生的综合能力，引导学生在合适的情境中充分融入。

（二）遵循以人为本的原则

steam 理念要求教师在开展小学数学教学过程中，应当以学生为本，真正遵循以人为本的基础教育原则。在实际教学过程中，要充分重视学生的感受，尊重学生在学习过程中的主要地位，让学生有更多的主动机会开展学习。在实际教学过程中，教师应当发挥自身的教学引导作用，进一步激发学生的主动性和积极性。通过开展有趣的教育实践活动，让学生在亲身参与中感受人生的快乐，也在自主探究过程中发现问题和解决问题，促进综合实践能力的提升。另外， steam 理念的推动，也使学生产生对科学的全新认识。教师要结合这一要点，在教学过程中注重学生的个性化培养，在激发学生学习动力的同时，也要更好地调动学生的探索兴趣。

三、STEM教育理念下小学科学的“五育”渗透策略

（一）实现德育渗透

1.渗透生命教育

实践探究活动在小学科学课程中体现得非常重要，学生在学习过程中要进一步感受到学习科学的趣味性，就要在实践活动中获得正确的引导。小学生对未知事物通常都有很强的探索兴趣，如果教师能够在实践活动过程中培养小学生的良好探究习惯和正确的思想观念，更有利于开展不同种类的文化教育。比如，在开展观察小动物的实践活动过程中，部分学生将蚂蚁，蜗牛等动物从它们的栖息地夺走，想要更近距离观察，但这种方式往往会使这些小动物丧失生命。教师可以正确引导学生，告诉学生小动物的生命力很弱，为了保护他们的生命，不应当将他们剥离于自身赖以生存的生态系统。因此，教师可以改变教学方式，引导学生在课余时间观察小蚂蚁如何搬家和寻找食物，采用这种方式来引导学生认识到生命的重要性，帮助学生了解蚂蚁的日常生活习性，以强化生命教育。

2.渗透环境教育

例如，在讲授《植物的叶子》一课时，教师可以带领学生到户外观察绿叶植物的叶子，小学生非常容易被外界环境中的新鲜事物吸引，可能在观察叶子过程中会产生一些对植物有伤害的行为。教师要及时纠正和引导，教师可以在开始观察叶子之前，先带领学生一起捡地上的落叶，在引导学生保证不伤害树木的情况下，观察叶子，从而有效开展环境教育。

（二）实现智育渗透

科学学习的主要目标是提升学生在学习应用方面的能力，也为了引导学生加强思想认识，产生正确的理解。在科学的学习过程中，教师要让学生了解科学原理，还要学会将科学原理融入到现实生活中，学会解释生活中的自然现象，也尝试解决生活中的问题。教师在开展系统教学过程中，要培养学生结合现实分析问题的能力，引导学生尝试应用课堂教学过程中学会的生活小技巧来解决生活中比较常见的问题。更重要的是，要让科学教育贴近生活，以此促进学生养成灵活思维，促进学生智力发展。在日常科学教学中融入生活中的常识，引导学生利用科学知识解决问题，更能优化学生的学习能力和理解能力^[1]。在日常实践教学中，教师也要注重应用 steam 理念，帮助学生更好地实现科学与生活的融入，让学生正确把握自然发展规律与科学原理之间的关系。比如，在开展工具机械的教学过程中，教师可以结合 steam 实践活动，引导学生动手操作，制作简单的机械玩具，让学生可以在生活中选择合适的材料，比如旧玩具，齿轮和瓶盖等，让学生有更多的自主选择权利。 steam 活动体现了先进的教育理念，不断促进教学实践和理论教学的有效融合，并且推动现代化小学科学教学模式的优化改进。为了进一步体现时代发展需求，小学科学教师应当注重 steam 理念在日常教学中的应用，跟随时代发展，推动教育模式得到优化改进。与此同时，结合学生的日常生活，让学生学会将理论知识与现实生活衔接起来，促进知识的灵活应用，让小学科学教学真正体现时代内涵。教师也要在此过程中强化学习意识，不断增强自身的业务能力和新知识的掌握能力，加强对 steam 理念的了解，实现智育的有效渗透。

（三）实现体育渗透

体育对学生成长发展非常重要，学生如果拥有良好的体能素质，能够为后续的成长发展奠定更坚实的基础，也有利于促进学生专注力和想象力的发展，学生更能获得全方位的发展。因此，教师不但要注重基础理论知识的教学，也要关注学生在体育方面的发展，为学生提供更多的体育实践机会，也要融入更多与体育项目相关的宣传内容，加强学生对体育项目的认识。 steam 理念作为一种现代化的教学理论，为学生提供了更加丰富的实践教育，学生在体育素质活动过程中，通过自己的力量进行团结奋斗，锻炼了精神意志，也促进学生团体意识和自信心的培养。要开展合理的体育渗透，要为学生提供更加充分的发展机会，让学生能够亲身投入，逐渐积累体育方面的知识经验，不但能获得结果性知识，也能在参与活动的过程中积累过程性知识^[2]。这种体验和学习的方式，对学生未来的成长发展有非常重要的深刻影响。比如在教授在教授《骨骼、关节和肌肉》时，教师需要融入体育相关的知识，引导学生了解体育运动对身体发育产生的好处，并且在此过程中产生对体育运动的正确认识。在之后，教师在结合课程内容讲解，开展体育运动后，身体会发生哪方面的变化，之后再引导学生开展与之相关的体育运动进行实践体验。

（四）实现美育渗透

美育属于五育的基础，对不同学科发展都有非常重要的促进作用，能够引导学生在未知的艺术氛围内受到感染，促进学生情感认识的提升，培养学生的审美鉴赏能力和综合艺术能力。小学科学教师也应当掌握美育，充分挖掘小学科学教材中有关美育的教学内容，比如能够体现语言韵律美的教材文字，可以采用不同的形式进行生动地体现，也能结合独特的教学情境，引导学生情景交融，促进学生学会体会文字所描述的内容。学生有了高尚的审美情趣，更有了能够实现科学审美的把握能力。 steam 理念在小学科学的美育教学中，也体现着重要的作用。这是由于科学术语形象思维的抽象展现，最终也要和逻辑思维融合在一起，引导学生进行感知，而形象思维是将直观内容作为基础的思考过程，在日常生活和实践过程中，都需要进行形象思维的转换。最终的艺术体现才是人们所思考科学原理展现的根本。因此，在日常生活中开展审美教育，先要对事物的根本发展定律和科学发展与原理有一定了解，在掌握基础定律后，融入美育教学，促进艺术升华，在此过程中，同样融入创新发展意识，促进作品的优化展现。将科学与美育结合起来，在美育教学中融入科学原理，充分实现 steam 理念的渗透教学。

（五）实现劳动教育

steam 理念非常注重学生实践能力的培养，也强调知识是在学生学习实践过程中获得的收获。学生要真正将所学的知识内化为自己的经验，必然要经过实践，如果只靠外界灌输，是无法达成原有的教育目标的。因此，在教学过程中，应当创设真实的教育情境，让学生能够在良好的情境中寻找有效信息，思考问题和解决问题，最终促进学生的实践能力得到提升。在现代社会的发展过程中，生活发展水平不断提升，学生劳动实践的机会也越来越少。尤其在社会不同思想文化的冲击下，部分学生的思想理念产生了偏离，劳动意识和劳动观念都有所降低。因此，小学科学教师应当把握劳动教育的真谛，积极应用小学科学的教学机会，促进教学内容的丰富进步，拓展教学范畴，融入与生活相关的教学素材。争取将劳动教育与日常生活中的点点滴滴充分融入起来，为学生布置力所能及的劳动任务，让学生在家中和在学校的课余时间主动打扫卫生，感受劳动的光荣与辛苦^[3]。比如教师可以根据小学科学的教学内容开展实践活动，并将活动主题与日常生活衔接起来，让学生在实践过程中感受到父母辛勤劳作的劳累，之后，在引导学生完成活动后帮家长做一些力所能及的家务，减轻家长的负担。劳动教育是立德树人的根本途径也是促进学生全面发展的必要方式，学生在劳动实践过程中加强思想认识，养成实事求是，脚踏实地的良好品质，学生也在此过程中感受到了父母的辛苦，逐渐产生对父母的感激之情，也学会将心比心，关爱身边的人与事。

结语

综上所述，在小学科学教学过程中，注重五育渗透，不但要注重学生的综合成长，也要注重学生良好习惯培养。对学生来说，全面发展是非常重要的，但在养成良好素质能力之前，先要养成良好的习惯，这样在后续学习过程中才能得到持续地进步。教师在开展教学的过程中，要兼顾学生不同层面的教育发展，要渗透素质教育理念和以人为本的基本原则，要将 steam 理念渗透在不同层面促进学生的全面发展。教师更要抓住小学科学教学改革的机遇，实现教学理念的融入，促进现代教学的有效开展。因此，作为小学科学教师，一定要充分认识到无语渗透的重要性，在符合现实教学需要的情况下，进一步探究。真正做到将 steam 理念融入到教学过程中，促进教学质量提升，也实现小学科学教学结构的优化，最终，促进学生的全面发展进步。

参考文献

[1]姚红娟.融入STEAM理念的小学科学教学活动设计分析[J].智力,2022(12):139-141.

[2]梁晶.STEAM教育理念融入小学科学教学[J].湖北教育(教育教学),2022(04):12-13.

[3]陈凌翔.STEAM理念下的小学科学课程资源的开发与应用[J].新课程,2022(13):64-65.