教学实践证明，小学语文教学对培养学生感悟力和想象力有着极大地促进作用。因此，教师要善于在语文教学活动中强化学生的思维意识，培养他们的创新能力。下面，笔者结合在万全区城关小学从事多年小学语文教学所积累的经验，就如何在语文教学中如实现培养学生的创新精神及技能策略谈几点心得。

一、挖掘课本资源 

新时代的小学语文教学，教师除了要注重发展学生的语言文字技能，更要运用多种方式挖掘有利素材，鼓励学生大胆想象，激发学生的创新思维。例如在完成《凡卡》一文的教学后，课文结尾点明了凡卡把信寄了出去，并且做了一个美梦，这就留给学生很大的想象空间：爷爷收到信没有？假如爷爷收到信了会怎么做？凡卡后来的命运呢？等等。此时笔者以此为契机，启发学生根据自己的想象续写《凡卡后传》。很快就产生了很多版本的《凡卡后传》：有写爷爷没有收到凡卡的信，生活过得很艰苦；有写爷爷收到了凡卡的信，和凡卡团圆了；还有的写凡卡后来生活很幸福……。就这样，学生们的创新思维淋漓尽致的展现出来。又如在学习《狼和小羊》一课后，我曾这样启发学生思考：狼扑向小羊后，会出现哪些情况呢？大家各自来为这个故事编写一个结尾。这时大家兴致高涨，纷纷说出自己的看法，有从小羊机智的躲避脱险角度说的，有从来了一位猎人相救角度说的，还有从小羊的亲人赶来与狼勇敢斗争的角度说的……。多么丰富鲜活的想象啊！在对教材内容的补充挖掘中，孩子们的想象能力、创造能力和感悟能力都得到了提高。再如进行习作练习时，可以利用交互式电子白板投影《小灰兔和小白兔的故事》的插图让学生看图编故事，课后在班里进行讲故事比赛，再对照课文，发现看图写话的奥秘。经过这样一引导，学生不仅巩固了所学知识，而且与实际生活融会贯通。让学生更多地接触了社会，受得了良好的教育，而且也激发了学生解决问题的积极性，使学生的个性得到了充分的体现，增强了学生的自主创新意识。

二、鼓励质疑求新

传统模式下的语文教学，往往是教师提出问题，然后学生根据老师的提示解决问题，这显然不能体现创新技能的发展。而要培养具有创新能力的学生，教师必须教会学生学会质疑，敢于质疑，在质疑中运用变式思维，从不同角度、尝试用更多的方法进行思考，从而批判的接受新知识。例如《我的战友邱少云》一课的教学，当我讲到邱少云身上着火了，一团烈火把他整个包住时，一个学生质疑道：“老师，我觉得故事不可信，很显然手雷只要一着火马上就会爆炸，邱少云烧了半小时都没爆炸。”顿时引得同学们议论纷纷。有的说可能是火没有烧到手雷，有的说说他身上没带手雷，还有的说手雷有一定的着火点，没有达到着火点温度是不会爆炸的……。学生在质疑和解疑的过程中，充分体现了批判和求新的创新意识，这样只有在不断的质疑和解疑中学生的思维才会更加灵活，汲取的知识面才会更广。更重要的是学生在讨论争辩中不断提出疑问和间接，这样如此层层深入地进行质疑问难，不但使学生懂了课文，而且还能在生动活泼的氛围中培养了他们的创造力，促进创新能力的发展。

三、形成合力创新

高效课堂的构建，离不开学生自主参与整个学习过程，而小组讨论和合作学习已成为教学形式的必要组成部分。在这个过程中，主角是学生，教师主要为学生的学习创设环境。例如《狼牙山五壮士》一课的教学，我利用微视频设计了问题让小组合作完成：课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分？用小标题的形式概括出来？读了这篇课文，你印象最深刻的是什么？随着问题的提出，各组组员积极行动起来，各自纷纷发表见解，尤其是第四个问题，学生对印象深刻的内容各有见解，有说五壮士英勇跳崖的部分，他们的英勇和宁死不屈的精神感动了我，有说五壮士浴血奋战的部分，他们为了国家和人民无所畏惧的精神让我敬仰……。由此可见，小组讨论学习既集中了学生的思维优势，让思维在同一问题中不断碰撞，产生更有价值的知识，更使学生的创新思维得到发展，同时也培养了学生的集体意识、竞争意识和创新意识，让学生在学习中懂的合作、懂得倾听和集思广益。

四、融入生活实践

众所周知，语文知识在生活中应用广泛，因此老师在语文教学时就应该注重讲究语文知识与生活实际的密切联系，借助相关之间的关联知识全面提升小学生的语文知识素养和实践能力，从而打造语文高效课堂，进一步激发学生对于语文知识的热爱。例如课文《猫》的教学，这一篇课文主要是引导学生了解猫这一常见动物的特性：温顺、爱静不爱动、喜欢安闲自在、在害虫面前十分勇猛等，而现在养宠物猫已经成为城乡居民的一种时尚。因此可以引导家里养猫的同学在学习完课文内容后对猫进行实际观察，看看自己家的猫都有什么样的特点，还可以鼓励学生积极进行对自己喜爱的小动物的观察，充分了解小动物的习性和特点。对于学生在实际的课堂学习中无法深入理解的复杂语文知识时，老师可以引导学生将生活中的实物作为参考标准，将学生理解不了的知识进行轻松化解，提高学生掌握知识的有效性。

综上所述，笔者认为要培育出具有创新能力的人才，我们教师首先要树立与时俱进的理念，努力提高自身的综合素质与能力，善于在小学语文教学当中实行教学创新，进一步改革教学模式和创新教学内容，优化教学过程，提高小学生学习兴趣和自主创新意识，为今后的全面发展奠定扎实的基础。

参考文献

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[2]温巧芳.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（21）：273.

[3]赵志新.探究小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中外交流，2018（15）：148.