幼儿园学前教育阶段的孩子正处于对一切事物都充满好奇，但是专注力不足的阶段，这就要求教师在开展学前教育活动时，就需要要依据幼儿实际身心特征开展教学活动，让幼儿在学前教育中获得智力的开发和身心的成长。幼儿时期的孩子精力旺盛，喜欢玩耍，基于此，游戏可以称为学前教育中的首要媒介。教师在学前教育中应用游戏来启发幼儿的心智，不仅能够让幼儿较好地配合教学活动，而且加强其学习品质、社交能力以及实践能力的培养。

一、游戏教学在学前教育中的应用策略

（一）合理规划游戏区

合理规划游戏区让幼儿能够在该区域当中自由玩乐充分探索,感受游戏的乐趣。因此教师可以使用幼儿所喜欢的卡通形象,来提高游戏区对幼儿的吸引力。在游戏区当中放置各种玩具,以及各项游戏的材料素材。除此之外，游戏区一定要思考安全问题，同时要兼顾游戏区域空间，遵循幼儿身心发展需求,让幼儿能够在安全舒适的环境当中进行游戏。此外在游戏材料的投放上,教师也要考虑品种的多样性和趣味性，充分发挥出游戏材料的效用,以促进幼儿智力和体力的发展。

（二）设计自主游戏

顾名思义，让幼儿进行自主游戏至关重要。教师要能够依据幼儿的的实际情况,融入幼儿的兴趣点,幼儿可以自主选取游戏形式,并且主动的和同伴进行交流和互动,一起玩乐。在自主游戏当中,幼儿自主选取伙伴,游戏素材以及游戏形式,以此凸显出幼儿的游戏主体地位,顺利完成自主教育。教师要转变传统的教学理念,充分尊重幼儿,了解幼儿的内心世界，从教学的内容出发,为幼儿设计出更加全面的游戏主题和形式,打开幼儿的视野。让幼儿在游戏当中获得足够的经验,促进幼儿的的全面发展。教师要正视自身在自主游戏中的定位,发挥出观察者和指导者的作用,实时关注幼儿在游戏当中的表现，并及时嘉奖与纠正。

（三）加强家校共育

游戏教学当中不可或缺的一部分就是亲子游戏,借由家长和幼儿之间的交流和互动,让幼儿能够在家人的关爱当中感受到游戏的乐趣。基于此，幼儿家长需要自觉地提升自身的教育理念，学会站在幼儿的角度出发,重视幼儿的心理需要,积极的在家中进行亲子游戏。幼儿园还可以通过家长开放日活动，向家长介绍可以家庭游戏形式，以及每项亲子游戏的背后的意义所在，强化家长游戏教学水平。从而促使家长在家庭中同孩子快乐游戏，和幼儿成为朋友，增进亲子感情，助力幼儿全方位发展。值得注意的是，家长同幼儿不仅是游戏的参与者，更要求两者之间要相互配合，幼儿园可以将亲子游戏常规化，定期举办，确保亲子游戏教学的长久健康发展。

（四）创设生动形象的游戏教学情境

幼儿具有活泼好动、注意力分散的特点，要帮助幼儿快速融入课堂中，就需要创设生动形象的游戏教学情境；而且生动形象的游戏教学情境能够让幼儿带着热情参与教学活动，从而有效提高课堂效率。我们以环保教育主题的教学活动为例，教师在开展教学活动前，可以给幼儿分发印有不同类垃圾图案的卡片，在通过新媒体为幼儿播放环保相关的动画片，创设生动形象的游戏教学情境。让幼儿通过动画片来辨认自己手中卡片的垃圾类别，并通过让幼儿根据垃圾类别进行投放的游戏开展环保教育教学活动，让幼儿在动画片所烘托的情境下形成环保意识，在游戏中学习环保知识。

（五）注重游戏教学的目的性、

以游戏的方式开展学前教育活动，让幼儿在过程中体会快乐是首要目标，且保证游戏教学具有计划性、组织性以及目的性，这样才能保证幼儿在游戏中取得一定的收获，实现教学目标。我们以小组合作竞赛的搭建游戏为例，虽然竞赛类游戏是利用幼儿的好胜心理培养幼儿的竞争意识，但是小组合作竞赛的游戏目的不仅仅是让幼儿小组间展开竞争，还包括培养幼儿的团队合作能力，这就要求教师在开展游戏时，既要调动起幼儿的竞争力，又要注重强调幼儿之间的团队合作。因此，在小组合作竞赛后，教师不仅要为比赛中的前三名小组分发小奖品，庆祝他们取得胜利，还要对所有参赛小组的幼儿都分发团队合作的勋章，通过这种鼓励引导的方式让幼儿形成合作意识。

（六）注重在游戏教学中提升幼儿的认知水平

认知能力对幼儿发展综合素质有着重要的作用，只有提升幼儿的认知水平，才能进一步培养幼儿的创新能力、创造能力、实践能力等综合性学习能力。所以，游戏教学要确保幼儿在游戏中获得丰富的个人情感体验，从而有效提升幼儿的认知水平。以“变废为宝”的游戏教学为例，教师可以通过让幼儿观察生活中的物品形状、作用等特点的方式提升幼儿对生活的认知度；之后开展思维引导，引导幼儿通过生活物品发挥自身想象力与创造力，对废旧物品进行改造，比如将废弃的饮料瓶改造为种植盆栽的花盆，将废旧的CD光盘制作成“飞碟”玩具，这些“变废为宝”的制作活动不仅能够提升幼儿对生活物品的认知水平，且幼儿的手脑协调能力也进一步获得强化。

二、结语

总而言之，在幼儿园中教师开展游戏教学活动具有极大的现实意义，学前教育工作者应努力专研游戏教学前沿形式，打造新型前沿多元的游戏教学实践活动。众所周知，游戏作为学前教育中的关键媒介，不仅极大的调动幼儿的参与度，其赋予价值同样不言而喻。学前教育工作者应积极挖掘各项游戏的背后意义，借助游戏形式调动幼儿的学习兴趣，强化幼儿各项能力的加强。使学前教育为幼儿日后人生的发展从小打下良好的根基。

参考文献：

[1]高崴,袁庆侠.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].数码世界,2020(8):145-146.

[2]曾继萍.浅谈学前教育课程游戏化面临的困境与应对[J].科技资讯,2020,18(34):113-114,117.