引言：初中阶段是学生养成一个好习惯的重要阶段，所以在这个阶段里要帮助学生养成课前预习的习惯，课前预习是让学生在上课前将本节课所要学的知识提前预习一下，这样在上课之后学生对要学习的东西印象深刻，很容易理解教师所讲的内容，极大的提升了学生在课堂上的效率，同时也提升了教师讲课的效率，极大程度的激发了学习英语的兴趣。

一、当前学生在课前预习的现状

1.1预习的目的不明确

现在学生虽然说是在英语课前预习了，但是教师在留下预习作业的时候只是给学生说将哪一章的内容预习预习，学生只知道预习这一章节，但是由于里面的内容丰富，学生不知道从什么地方下手预习，加上留给课前预习的时间本来就不是很长，学生不可能全面预习，所以这也就导致了学生预习的目标不明确，这里看看，那里看看，预习英语的效率也就不是很高。

1.2预习的形式单调

英语教师在让学生进行预习的时候，大部分英语教师都是让学生背背英语单词，翻译翻译句子，没有特别的形式让学生进行预习，长久下来，学生也就会对这种预习的方式感到厌烦，预习英语的效率也就下降了，课前都没有兴趣学习英语，上课的时候更加没有兴趣去学习了，这也就使得学生不能够更好地接受英语的教育，英语成绩也就自然而然地提升不上来。

1.3没有养成课前预习的习惯

现在有的教师会让学生在课前预习，但是也有大部分教师不会让学生课前预习，使得学生预习的习惯被打破，也就会将课前预习当成教师留的一个课下作业，做不做无所谓的那种，所以学生不注重课前预习，教师也从来不会关注这件事，这也让学生放松课前的预习，甚至不去预习，这样做学生也就不能培养成课前预习的习惯。

1.4没有合作预习

学生在课前预习的时候都是自己预习自己的，就算遇到不会的看不懂也不去向同学请教，觉得自己看不懂的教师会在课堂上去讲，自己看看就行了，会不会的无所谓，这种对学生来说是预习了，但是预习的效果却不是很高，学生没有互相进行合作预习，预习效率也就提升不上来。

二、在课前预习的好处

2.1提高听课的效率

学生经过预习可以了解即将学习的知识内容，学生能够在听课的时候很容易找到教师在讲解哪方面的内容，这样学生就可以将注意力转移到课堂上，提升课堂上的学习效率，学生在预习的过程中能够深刻了解到自己在那些方面是不会的，学生可以集中注意力在自己不会的方面上听教师讲课，这样学生能够更好地把握课堂上的四十五分钟，让学生更有效率地学习英语，学生也能够在有限的时间内学到更多的英语知识。

2.2能够更好地做课堂笔记

如果学生在上课前没有去预习，这样学生就会在课堂上教师讲什么学生就记什么，盲目的记笔记只会在课堂上浪费时间，学生在课堂上只会低头去记笔记，教师讲的课也就不能够去听，所以学生要在课前进行英语预习，这样就可以清楚地了解到哪些笔记是用记的，哪些笔记是不用记的，也就节约了课堂上记笔记的时间，学生可以利用剩余的时间去问教师自己不会的问题。

2.3可以培养学生的自学能力

学生在预习的时候也算是一种学习，当然这种学习是不需要依靠教师去督促的，没有教师的督促也就更能够考验学生的意志力，锻炼学生的自学能力，在预习的过程中学生要自己思考这个问题是如何解决，会自己独立思考问题，学生在这个过程中能够更好地将英语知识掌握到自己手中，在预习的过程中也能够锻炼自己的自学能力，可以为学生在以后的学习中提供帮助。

2.4巩固学生对知识的记忆

如果学生在课前没有进行预习，学生在课堂上听讲的时候有时候不知道教师讲的内容，也跟不上教师讲课的速度，使得学生也就没有兴趣去听讲，学习英语的效率也就提升不上来。如果学生在预习的时候，已经将本节课讲的知识点看了一遍，对所讲的内容已经进行思考过了，这时候在课堂上再讲一遍，学生会对这个知识点记得更加牢固。

三、有效提升课前预习的方法

3.1明确课前预习的目标

学生在预习的时候没有明确的预习目标，学生就会盲目的学习，这样预习的效果也就不是很好，达不到理想的预习目标。所以教师应该给学生制定一个明确的英语学习预习目标，这样学生就能够在预习的时候不会去盲目的预习，会有确定的方向去预习，这样学生的英语预习效率就能够得到提升，在课堂上的时候，学生会对预习的知识印象更加深刻，学习英语的效率也就会提升，就会觉得英语的学习简单了起来，对学习英语也就产生了兴趣，课前预习的目标明确，学生在预习的时候也就会产生动力，提高了预习的效率。

例如，教师在让学生预习人教版七年级上册unit1《My name's Gina》的时候，教师不应该让学生整篇去预习，课前预习的时间本来就紧迫，学生没有时间去整篇预习，这也就使得学生在预习的时候效果不佳，不能更好地将本节课的知识预习下来，教师在讲课的时候学生就不能找到教师在讲哪一方面的内容，学习英语的效率也就下降了。所以教师应该给学生一个明确的预习目标，让学生有效率的学习更多的英语知识，教师应该让学生在预习的时候学学怎么去读这篇课文的对话，让学生在预习的时候多多练习，在上课的时候教师可以叫几个学生进行对话来检验他们预习的成果，这样学生在预习的时候也就不会偷懒了，能够有效率的去预习这篇课文，教师在讲课的时候学生可以很清楚的知道教师在讲哪里，学习的效率也就能够得到提升。

3.2丰富预习的形式

现在学生不愿意去预习英语最主要的原因就是因为预习形式的单一，没有什么新鲜花样，初中阶段的学生对于丰富多彩的事物还是很感兴趣的，单一的预习形式让学生没有了兴趣去预习，学习英语也更加没有了兴趣，所以教师应该利用学生的心理，将预习的形式丰富起来，这样学生才会喜欢上预习英语，也就喜欢上了学习英语，英语的学习效率也就上去了。所以教师更应该创新预习的方式，就算是预习，教师也应该重视起来，让学生不再感受到预习的枯燥无聊，用新的形式让学生感受到预习英语的乐趣，提升预习的效率，有效利用英语的课前预习。

例如，教师让学生预习人教版八年级英语上册Unit5《Do you want to watch a game show？》的时候，教师不能还像之前那样只是让学生整篇课文的进行阅读，这样学生在上课的时候不会真正的了解这篇文章的意思，加上无聊枯燥的预习形式，学生更加就不会对预习英语产生兴趣，学生跟不上教师讲课的步伐，就会更加容易放弃学习英语，显然，这种形式的预习方式对学生来说已经不再合适了。所以教师应该创新预习的形式，比如让在预习的时候可以让学生互相读一遍关于本章课文内容的对话，在读对话的过程中让学生寻找自己不会读或者不理解意思的内容，同学之间互相讨论一遍，还是不会的话就等待教师在上课的时候讲述，学生也可以根据“game show”来用英语展开讨论，丰富预习的形式，将预习的氛围变得活跃了起来，显得不再枯燥无聊，学生就会有了学习下去的动力。

3.3疑难问题的预习

现在学生在预习的时候，不去挑重难点去预习，而是不管自己是否会都去预习，这种的预习方式更加使得学生不能将英语知识融入到自己所学中，学生在上课的时候不知道哪里是重点，也不知道哪里是自己不会的问题，使得学生在学习的过程中陷入了迷茫，不知道怎么去学，要去学什么。所以教师再让学生预习的时候应该让学生对自己会的问题不要再去预习了，要去预习一下自己感到困难的题目，这样学生就会知道自己在英语上哪些方面是薄弱的，在教师讲课的时候学生可以着重去听自己不会的问题，这样学生有效的利用了课堂上的时间，也让学生预习有了效率。

例如，教师在让学生预习人教版八年级英语上册Unit9《Can you come to my party?》的时候，学生不应该还像之前那样，知识整篇内容去读，也不关心这个问题是否困难，学生这样使得学生在预习的时候只是浅浅的读一遍课文表面的意思，有可能连看都看不懂，这使得预习的效率极其的低下，上课的时候学生也不知道自己在哪些方面是薄弱的，在课堂上学习的效率也就不是很好。所以学生在预习的时候应该自己跳过简单的、自己一看就懂的问题，像本章节中最困难的无非就是学生对英语语法的理解，所以学生在预习的时候应该注重看看本章节的语法的内容，这样学生就可以专门去预习一下自己不会的内容，学生在预习的时候效率也就得到了极大的提升。

3.4注重英语单词的预习

学习在预习的时候也应该注重单词的预习，学生在预习的时候如果不注重单词的预习，这样学生在课堂上听讲的时候不知道教师讲的内容的意思，还得一个一个翻着查看，浪费课堂上的时间，学生学习英语的效率也就不能够得到提升。所以教师在让学生进行课前预习的时候，应该让学生预习英语单词，英语单词是学好英语的一个重要标准，单词积累的多了，学好英语也就不是什么难题了，所以教师更应该让学生进行预习单词，在上课的时候也能够清楚地知道教师讲课内容的意思，也就节约了课堂上的时间，将更多的时间用到学习英语上，就能提升学习英语的效率。

例如，教师在让学生预习人教版七年级英语下册Unit11《How was your school trip?》，学生在预习的时候应该还是注重对英语单词的预习，单词是学好英语的基础，所以学生在预习要看看单词的意思，背背本章节的单词，学生如果不理解单词的意思，在上课的时候也就不能够听得懂教师的讲课内容，越发如此，学生渐渐的对学习英语失去了兴趣，没有了兴趣，预习的效果也就不能够提升上来。所以学生要在课前预习的时候注重对单词的预习，这样学生才能够在上课的时候听的懂教师的讲课，本节课过于情感的单词还是很多的，比如“excellent”“amusing”“senseless”像这类的单词还是有很多的，学生可以在预习的时候学习这些单词，这样学生就可以在讲课的时候很紧教师的步伐，更好地提升英语学习的效率。

3.5激发学生预习的兴趣

由于现在教师让学生预习的时候还是运用传统方式让学生去预习，学生对预习也就没有了太大的兴趣，时代的发展，传统的教学方式已经不再适合现在对学生的教育了，科技的发展也给学生学习带来了极大的方便，尤其是多媒体的出现，能够将英语知识直接给学生展示，能让学生更容易了解知识的内容，当然，多媒体同样也可以应用在预习中，这样带给了学生高科技的预习方式，将学生的心思回收到了课堂上，让学生通过这种方式喜欢上课前的英语预习，这也就让学生对预习产生了极大的兴趣，才能够更好地将课前的预习效率有效的提升上来。

例如，教师在让学生预习人教版七年级英语下册Unit3《How do you get to school?》的时候，教师如果还是运用传统的预习方式来让学生进行预习，学生只会对预习感到更加厌烦，从而不能够好好的预习本章节的知识点，对学习英语也就没有了兴趣。技术发展带来了多媒体应用，教师可以让学生预习的时候通过多媒体来加深对单词或者句子的印象，比如，教师可以在多媒体上放上一张汽车的照片，让学生很具体课本找到汽车对应的单词“car”,自行车对应的单词“bicycle”等等，通过图片的方式增加学生对英语单词的记忆，也能使得学生在上课的时候更好地找到单词在课本中的位置，让学生对预习产生了兴趣。

结束语：课前进行英语的预习对学好英语来说是非常重要的，一个好的预习可以能够让学生在课堂上的学习效率得到有效的提升。所以教师应该利用这些的方式来将预习变得活跃起来，激发学生对课前预习的兴趣，让学生对学习英语喜欢起来，将课前预习的效率有效提升上来，更好地提升英语的成绩。

参考文献：

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