小学阶段是奠基学生良好的学习习惯与学习基础的重要阶段，更是小学生形成世界观与价值观的发展初级阶段，小学语文教育以其具有的思想教育元素显示出独特导向优势，对学生的核心素养全面发展更有着深远的影响作用。因此，在语文教育的过程中与班主任管理工作相结合可以有效的提高管理的效果与效率。下面，笔者结合在万全区城关小学从事语文教学和班主任工作多年所积累的经验，主要对小学语文教学和班主任管理相结合的重要意义进行深入的分析，并进一步在此基础上对小学语文教学和班主任管理结合优化的措施进行研究。

一、科学认识融合优势 

综观当前现行的语文教材，不仅具有强大的文学知识，还蕴含着丰富的思想教育元素，对小学生从小形成正确的世界观和价值观有着决定性作用。因此，我们在语文教学中可以通过学生对不同文章的感悟与理解，在完成语文知识的教学的同时让学生感悟思想教育。比如在完成一篇文章或一首诗词的教学后，教师可以指导形式阅读并基于此表达对文章的理解和思想教育元素的感悟，在此过程教师不仅可以发现发生的语言表达以及理解等学习的能力，还可以通过学生的理解进一步的了解学生的内心世界和思想境界的变化。因此，小学语文教学与班主任管理工作的融合对两者均有积极的促进作用。更重要的是小学语文教学与班主任管理工作相融合，可以有效促进教师与学生之间关系的和谐发展，助力教师与学生之间实现良好的沟通与交流，从而对班级管理工作起到积极的促进作用。

二、强化表达提升感悟 

为了能够在教学中有效的实现语文教学与班主任管理工作相融合，需要教师在整个教学语文教学过程中将正确的管理理念以及内容进行贯彻和落实，这一目标需要从提升小学生对课文知识内容和思想教育感悟表达技能入手，避免出现“肚中有货倒不出来”的弊端。例如《难忘的一天》一课的教学，教师利用微课指导进行预习，让学生对课文内容有大致了解，课上则重点引导学生将所学内容与生活实际相结合，引发班级中展开激烈的讨论，从而探讨出文章所蕴含的真理。当然，在这个过程中教师精心设计问题，给予学生足够的独立思考空间，启发学生针对文章内容表达自己的见解，这样能够全盘掌控学生的思想认识，从而为日后的班主任管理工作的顺利进行奠定坚实的基础。

 三、教学班会相辅相成

新时代的班级工作的管理模式应该更具有灵活性和艺术性，班主任即使在召开班会时也可以采取如同语文课堂教学一样开放活泼的形式，使其完美融合、相辅相成。比如在进行《我站在祖国地图前》这篇文章时，就可以突发奇想，将语文小组活动与主题班会灵活而更具艺术性的融合，充分利用这篇课文所体现出来的思想教育元素培养学生对这片土地的热爱和感激之情，引导和帮助学生建立良好的人生观和价值观，使学生更加发愤图强，将来成为建设祖国的栋梁人才。又如在教学《一个小村庄的故事》后，可以组织班级全体学生到城外九龙峪去郊游，不仅加深了对语文课文内容的理解，同时也让学生切实感受到了大自然的气息，在活动过程中可以穿插情感教育、环保教育、团队教育等多项教育内容，帮助学生建立良好环保意识及社会责任意识，更好地实现了对学生的思想道德教育。

四、依据内容设计活动

教学实践证明，如果单纯的将班主任工作和语文学科相融合，既不能深化学生对知识的理解与思考，又不能有效促进班主任管理工作的顺利开展。因此，在教学中根据文章的内涵精髓，选择与之相匹配的班主任管理工作内容完美融合起来开展，才能真正体现“两手抓，两手都要硬”的管理理念，更重要的是不仅可以提高学生学习的兴趣与学习的积极性，还可以寓教于乐，在活动中加深学生对语文知识与思想的理解与深化，并最终对个人的思想教育得以深化。例如在完成《乌鸦喝水》一课之后，班主任有针对性的启发学生进行相关的实验，力求让学生从内心深处领悟到在遇到困难时，不能气馁，应该积极的开动脑筋，创造各种办法解决问题，进一步的可以培养学生自主思考问题的习惯，对学生的核心素养发展具有积极的促进作用。

五、挖掘渗透人文理念

中华语言文化博大精深，现行小学语文教材中选取的都是富含中华优秀文化精髓的作品，具有极强的教育价值与意义，不仅可以丰富学生的语言素养，同时也蕴含着深刻的道德及人文理念，值得我们去挖掘和传承。比如《背影》这篇文章，其内容中饱含着浓重的父爱，因此，我们在文章的讲解过程中应侧重于让学生感悟体会父爱表达的含蓄，充分理解父母工作的劳累与辛苦，同时也鼓励学生平时要以实际行动区表达出对父母的爱与感恩。值得注意的是，我们语文教师要善于挖掘诗词或文章中的人文理念元素，让学生在不断的朗读或背诵过程中加深对语文知识的理解和掌握，潜移默化地实现对学生思想道德的培养。此外，在具备一定语文知识的基础上，还要通过文章的创作来巩固和提升学生对这些语文知识和人文素养的理解和运用。

综上所述，笔者认为在小学语文的教学中，班主任老师要在完成教材知识内容教学任务的基础上，善于挖掘教材内容中的思想教育元素，科学适度的与班主任管理工作相融合，这样就可以将课堂教学和班主任管理工作的效果最大化，从而进一步的促进学生的和谐健康发展，成为祖国未来的合格接班人奠定扎实基础。

参考文献

[1]周引. 小学语文教学和班主任管理的有效结合策略探析[J]. 都市家教月刊， 2017（1）：78-78.

[2]刘瑶.小学班主任管理与语文教学融合的有效性探析[J].课程教育研究，2018（17）：210.

[3]王寒冰.小学语文教学和班主任管理的有效结合分析[J].神州，2017（14）：154-154.