往常老师在进行美术教育教学的过程中也意识到了要给学生进行美育启蒙，但是老师还是将时间放在给学生进行美术理论知识讲解过程上，对于小学生来说他们的实际思考能力，思维水平还不足以支撑他们持续学习美术理论知识，并且学习知识的前提应该是激发学生的兴趣，培养学生的核心素养，使学生的创造力，想象力，好奇心，可以在小学期间得到最大程度的激发。利用超轻粘土可以让学生在欢乐、愉悦、和谐的氛围之中更好地进行手工创作，也能让学生的思考能力，动手实践能力得到提高，因此在实际教学中老师针对学生的实际情况开展了一系列超轻彩泥课程并取得了一定成效。

一、超轻彩泥的概念

超轻彩泥诞生于德国，之后在美国、日本等国家大范围流行，它本身就是一种雕塑素材材料，他在材料体系中属于纸粘土的一种，超轻彩泥重量较小，体积较大，如果将其晾干，那么它的体积浓缩水百分之75左右。又由于超轻彩泥材料环保，学生长时间的触碰也不会对学生身体造成伤害，可以长时间的保存以及自然风干，再加上超轻彩泥目前有多种颜色，还可以在现在已有的颜色上风干后利用水彩等涂上新的色彩，这也为学生的好奇心兴趣的提高奠定了基础，超轻彩泥还可以和石头、木材、亚克力板等相互搭配，操作简单且花样百出，为此非常适合学生的猎奇心理，适合学生进行操作。综上所述，超轻彩泥应用于小学美术课程之中势在必行，是有效提升学生美术核心素养的教学辅助材料之一。

二、彩泥应用现状

在笔者所在院校之中彩泥教学开展已有了一段时间，就目前彩泥的实际应用效果，再加上针对小学美术老师的问卷调查以及对学生的调查，发现目前超轻彩泥应用于美术课程中，还存在以下几个问题：第一，老师为了让整体的美术课堂纪律得到保持，给学生运用彩泥提升学生实际动手能力的过程中，就是给学生放置图片，让学生按照图片进行模仿捏制，但很多学生反馈这样的教学模式他们认为十分的单调枯燥，他们想要自己去探索其他的种类，希望可以用自己手里的超轻彩泥捏出自己心里想要的样子。第二，有些老师受教育教学思维的影响，在给学生开展动手活动的过程中，还是将大部分的课时都应用在理论知识讲解中，学的动手时间较短。对于小学生实际动手能力来说，如果想要让他们细致地完成一个彩泥雕塑，至少需要半个小时的时间，但有一部分老师在上课过程中将半个小时的时间应用于理论知识的讲解，仅给学生留10分钟的时间动手操作。这样的课堂时间安排，本末倒置，没有起到美术教学的实际意义和效果，没有让学生提起对于美术学习的积极性和兴趣。第三，老师没有针对超轻彩泥建立起校本教材以及学科教学体系，很多老师在进行超轻彩泥教学的过程中依旧十分分散，想到哪里就到哪里，没有根据学生的实际情况建立起一套系统的教学体系，这致使学生在学习的过程中十分混乱，没有逻辑性可言。

四、超轻彩泥在小学美术教学中的重要作用

1.有利于激发学生的学习兴趣

对于小学生来说他们年龄较小注意力很难长时间集中于课堂之上，容易受到新鲜事物的影响，这时老师必须要注重自己在进行美术教学过程中，不断创新教学模式，改变教学方法，使学生的注意力集中，有效帮助学生打造更加高效的美术课堂，培养学生发现美、观赏美的眼睛。爱玩泥巴是儿童的天性，超轻彩泥的材质类似于泥巴，如果老师可以将超轻彩泥应用于小学教学课堂之中，既能让学生的注意力集中、学习兴趣提高，还能锻炼学生的实际动手能力、激发学生的学习兴趣，使学生在实际动手的过程中塑造出一个又一个的造型。如以动物为主题的课堂教学，笔者就让学生用自己手中的超轻粘土自己制作属相，也可以制作别人的属相，老师可以先在多媒体中给大家放上十二生肖的卡通图片，可以按照图片上制作，也可以自由发挥，从而最大限度的激发孩子参与兴趣

2.有利于培养学生的想象力

随着素质教育、新课改的贯彻落实，在小学美术教学过程中，日益重视在课堂上充分尊重学生的主体地位，尊重学生的心理特点和成长需求，挖掘每名学生的潜力和个性，培养学生的想象力创造力。而超轻彩泥的创作，从本质上来讲就真正做到了以学生为主体，让学生用他们更为感兴趣的方式自己创造美、感受美。老师需要给学生提供大量的素材，鼓励学生自主的创作，大胆的想象，在学生体验实操的过程中提升学生的想象力，培养学生的美术核心素养。往常美术教育教学里学生听老师进行授课，现在老师可以积极参与到孩子的自主操作之中，和学生一同设计制作，有效的构建和谐师生关系。

3.有利于培养学生的动手能力

德国哲学家康德曾说过，手是身体的大脑。超轻粘土的制作过程就是将学生的手眼脑协调并用，从而在提升学生学习兴趣的同时培养学生的实际操作能力，让学生在动手操作的过程中感受美术学习美术，体会美的内涵和意义，超轻泥土材料本身具有较大优势，它可以在学生手中被塑造成各种立体造型。在创作时学生可以将粘土捏成长条状、球状、花朵状，在学生实际动手时，学生会学会团、搓、拉、压扁、粘合、雕刻等各项技能，这也就潜移默化之中提升了学生的实际动手能力，动脑能力，让学生沉浸于美术世界之中体会美术的无限欢乐与乐趣。

五、超轻彩泥教学策略

1. 依据学校实际和学生实际从四个层面展开教学

1.1基础课程

首先在学生刚刚使用超轻彩泥时，老师需要先给学生开展基础课程。基础课程主要内容包含介绍超轻彩泥的基本技法和使用方式，例如:老师会给学生单独开设将彩泥揉成一团、搓成长条、平等划分、变成圆形、椭圆形、太阳状、月亮状、花朵状等基础简单造型的设计，并且在这一阶段为了让学生更好地熟悉彩泥老师会给学生一些纸质图片，让学生将彩泥覆盖到图片之上，这样可以增强学生对彩泥的熟悉度，也可以提升学生对这一课程学习的学习兴趣，为学生之后的综合学习、主题学习奠定良好基础。

1.2单个课程

在单个课程教学之中，学生需要学会基础样式的彩泥如何进行制作，在上课之前笔者先会给学生出示一些例如香蕉，苹果，草莓，葡萄等样子的超轻粘土作品，然后让学生进行辨别，吸引学生的注意力接着在具体给学生展示单个作品如何进行创作。以乌龟为例，首先老师先带领学生观看乌龟如何进行制作，接着给学生播放微课视频，进一步的观察，之后让学生亲自动手操作，可以以乌龟为原型加入各种各样的创意。单个课程是为之后的主题课程奠定基础，只有把每一个元素都制作的良好，才能最终形成完整作品。

1.3组合课程

在前一阶段之中，学生已经对于如何采用超轻彩泥有了一定的熟悉，并且也能掌握单个部件的制作方式，在这一阶段老师就开始给学生将超轻彩泥制作的难度提升，帮助学生将自己所制作的单独彩泥形状进行拼接组合，形成更加复杂的制作样式。在这一阶段的教育教学过程中，老师必须要注重对学生进行鼓励，表扬和引导，学生本身愿意动手进行实践，但是实践能力较弱，很多学生所制作出来的超轻粘土立体造型十分怪异，导致学生逐步对这一手工制作活动消磨了积极性，老师必须要鼓励学生不断的坚持，激励学生完成作品。同时老师还需要注意在这一阶段进行教育教学的过程中，不能依据自己的备课进行教学，而是应该依据学生的实际学习状况，及时进行教学内容的调整，使学生的学习进度更加符合学生实际需求，这样才能达到更加良好的教学效果。

在这一阶段的教学过程中，老师就给学生依据各式各样的水果这一节课程开展了手工制作，首先给学生营造了一个水果铺子的教学场景，通过全班同学的推选，选择一名学生作为水果铺的老板，然后其他学生要自行制作水果，将水果放在水果铺中给老板进行售卖。因为学生本身就属于初始学习阶段，刚刚接触立体造型，为此笔者选择给学生在多媒体中放置一些有关水果的视频来启发学生的想象，使学生的创新意识想象力得到激发，笔者也选择给学生播放了一些实际的制作视频，让学生根据视频中的制作步骤进行思考，然后自行进行制作，在学习过程中老师要充分的尊重学生的天性，不能扼杀学生天马行空的想象力，要让学生学会在玩中做玩中学，在课堂上获得新的知识、锻炼技能。

1.4主题课程

这一阶段是彩泥教育教学过程中的最后一个阶段，同时也是难度更高，对学生实际动手操作能力要求更强的一个阶段，这阶段的制作难度相较于前一阶段有了质的飞跃，因此老师必须要引导学生积极融入于课堂之中，辅助学生更好的学习。在这一阶段教学过程中，笔者选择的是采用主题教学方式给学生营造相应的主题，让学生根据主题内容开展制作，充分提升学生的自主性，培养学生的自主意识，自主能力，主观能动性，让学生意识到自己就是创作者，课堂的主人，是手工制作的主人以此来调动学生的彩泥创作热情和激情。

笔者在进行主题课程教学的过程中，曾选择动物的故事这一节课程为背景。首先给学生播放有关动物的卡通视频，让学生的学习兴趣、动手操作的积极性得到调动和激发，然后告诉学生这一节课要开展主题课程教学，要学生充分发挥自己的想象，大胆创造出属于自己的动物作品，因为在这一教学阶段对学生的实际动手操作能力要求较高，而班级学生的水平参差不齐，笔者选择了以小组合作的形式开展这一节课程的教学。在进行小组设定的过程中，将每一个小组都安排了一名动手实践操作能力较强的学生作为小组长，这样可以及时给予他人以指导指点，让学生在主动探索交流合作下，提升自己的创新能力，培养自己的动手能力，真正将美育落于实处，帮助学生综合素质、综合能力得到全面发展。

在笔者学校之中就开展了传承中华传统文化嘉年华活动的主题活动，让学生更加深入的学习彩泥给学生更多的展示平台。在这次展示活动之中，一共分为5个展区，彩泥树皮制作、大型中国结彩泥制作、彩泥书签制作、立体创作、彩泥制作国学故事人物。正是在这一项活动开办之中，学生更深入的进入到彩泥的世界里，进行大胆的创作与想象，展示了彩泥的艺术与魅力。

2.依据学校实际开发校本教材开设社团活动

在小学美术教育教学过程中，超轻彩泥课程可以作为一项重点课程进行研究教学，也可以针对学校的实际情况开设以校本教材，这样整体教育教学过程教学体系会更加具有实效性，更能针对于学生的实际情况。笔者在日常教学的过程中梳理了进行彩泥制作的一些小技巧，同时也选择了很多学生感兴趣的图片卡通形象等，还针对高中低年级不同学生的实际动手水平有针对性、有特点的设计了不同教学内容，使其形成了较为完善的教学体系，可以以此为基础开设校本教材。

不仅如此，彩泥活动并不是一蹴而就，学生的实际动手水平能力提升也不是一时半刻就可达到良好的，针对这一实际情况，笔者也致力于开设社团活动，让学生在社团里学习更加精妙的彩泥技巧，更好的培养学生的美感，提升学生美术学习的积极性，在和学校领导积极的沟通协调之后会在社团之中定期的请当地的一些雕塑专家来给学生进行授课，使学生观赏到更进阶的雕塑艺术，真正让学生从内心之中激发起进行深入学习的动力和内驱力，使学生的小学美术学科核心素养得到提高。

综上所述，超轻彩泥应用于小学美术教育教学过程中有其独特的优势，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的美术核心素养。老师也针对学生的实际情况，分四个阶段给学生进行教育教学，针对性地提升学生的美感，培养学生的合作能力，沟通能力，动手能力，让学生在玩中学学中玩。

【参考文献】

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