古诗词是我国非常宝贵的文化遗产，读起来合辙押韵、朗朗上口，而且能对小学生思想感情起到熏陶与感染的作用，因此，我们要灵活运用教学策略，使学生更好地理解古诗词的内容与思想感情。微课的出现可以为小学古诗词教学注入新的活力。笔者结合自己在张家口市桥东区宝善街小学从事多年小学语文教学所积累的经验，就如何在小学古诗词教学中应用微课的方略谈几点心得。

一、正确理解应用价值

兴趣是最好的老师。小学生因为喜爱古诗词，因此能够积极主动预习，但仅限于朗读和背诵，并不能主动去理解诗词的精髓内涵，这就要求我们设计精妙的问题，提前让学生带着问题去自主预习，这样可以促使学生积极参与到教学活动中。利用微视频设计问题可以有效的完成这一目标，例如可以将背诵古诗词的枯燥还原到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩，犹如身临其境的精彩视频，使学生能够实现近距离的和诗作者进行“对话”，从而感悟到诗人的内心世界。微课程所设计的活动具有很大的灵活性，并和现实相关，既能够让学生获取知识，还能鼓励学生进行更高层次的思考。因此，一个好的微课，能够对于学生的兴趣具有积极的影响，强调丰富的课前预习，以学生为主题，同时也提升了学生在课堂活动中的积极参与性，从而促进了高效课堂的构建。

二、助力感悟诗词意境

古诗词最大特征就是内涵丰富、意境深幽，因此，让学生感受诗人所创造的意境非常重要。不难发现，在古诗中，诗人往往会为了表达自己内心的情感，就会刻意创造一些美轮美奂的意境，我们只有让学生品味了其创造的意境，才可以深刻感悟诗人的内心情感。因此，我们可以充分利用教学微视频来创建教学环境，帮助学生更好理解古诗词的意境美，从而感悟古诗人的情感。例如白居易的《阴雨》一诗的教学，为了便于学生理解整首诗的意境美，可以利用通过网络下载图片制作微视频课件，把诗中的岚雾、滩声、峡气、阴天等以动画的形式播放给学生观看，还可以通过一些静态的图片让学生能够更加理解诗中表现的意境美感。更巧妙的是通过微课教学，可以把整个教学课堂和学生联系在一起，改善学习气氛，同时还可以加强学生对于古诗学习的兴趣，提高积极主动性，让学生可以进一步喜欢中华古诗词，感受中华优秀传统文化的神奇魅力。

三、助力引导情感诵读

小学生喜爱吟诵古诗词，甚至与出现效仿古代秀才“摇头晃脑”吟诗作对的模样，可喜的是学生可以在良好的氛围中记住诗词的内容，并感受到作者的内心情感，以此内化为自己的审美体验，因此我们在古诗词教学中要重视吟诵的作用。为了体现高效性教学，我们可以借助微视频技术，让学生在吟诵的时候沉浸在优美的音乐旋律中，激发他们的内心情感。例如《忆江南》的教学，为了让学生更好的在吟诵过程中感受作者的思想情感，并领略到诗人笔下的春天美景，可以视频播放背景音乐《洞庭新歌》。在这首古筝曲清新旋律中，学生仿佛身临其境，置身于春天的美景之下，学习兴趣更加高涨。在播放过程中，老师还通过微课提供的背景音乐的停顿点，带领学生区分轻读和重读，使学生在吟诵的时候更加抑扬顿挫，从而在内心深处感悟出诗人所表达的的情感。通过这样的教学环节，学生感受到了作者笔下的江南美景，对江南的喜爱和怀念之情油然而生。

四、助力提高鉴赏能力

众所周知，古诗词独具语言艺术，每一个字、每一句都意蕴深幽，非常值得我们去品味鉴赏，从中感受诗词的意境。因此，我们要善于引导学生体会古诗词的独特魅力，努力提升学生的诗词鉴赏能力，使学生能够与诗人实现“古今对话”。微课这种新型的课程形态声情并茂，可以活跃古诗词课堂教学，教师可以运用与诗词相结合的画面，为学生呈现诗词内容，使学生体会每一句诗词的精华，进而逐渐培养学生的诗词鉴赏能力。例如教学陆游的《示儿》一诗时，为了让学生更好地感悟诗人的爱国主义情怀，笔者专门从网络下载一段关于大宋时期国土被女真族侵占的纪录片设计了微视频课件当堂播放。通过视频，让学生仿佛真的看到了当时的国土被外族侵略的场面，从而深切感受到作者渴望祖国统一的迫切心情。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，从这两句话完全可以感悟到诗人在临死前都希望祖国统一的心境。就这样，学生感受到了诗人的爱国精神，自己也受到了感染，从而受到爱国主义教育。

五、助力拓展知识视野

中华古诗词文化博大精深、源远流长，隐含的知识远超于教材教学所限，我们还应帮助学生通过学习古诗词来拓宽知识视野。微课技术打破时间和空间的限制，各种网络资源丰富多彩，我们可以结合教材中古诗词的内容，借助微课为学生拓展教材之外的一些内容。还以《示儿》这首古诗为例加以说明：我们可以用微课为学生介绍了我国出现的其他爱国诗人，以及他们的诗歌作品，比如杜甫的《春望》中的诗句：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。国家灭亡，在诗人眼里是不一样的，诗人感受到盛开的花儿都落泪了，鸟儿的鸣啭令人感到悲哀沧桑。另外，我们还可以引导学生比较这两首古诗的异同点，使学生进一步深化对诗歌的理解，这样就有助于学生学习更多的内容，为他们鉴赏古诗词奠定基础。

综上所述，笔者认为微课作为一种新兴的现代多媒体科技产物，的确给传统模式下的语文课堂教学注入了生机和活力，可以让小学生近距离的感悟古代诗人的思想意境，从而能够更加深入地理解诗词内涵，为古诗鉴赏提供强有力的环境，实现微课条件下古诗词教学的成效性和高效性。

参考文献：
[1]郭雅莉.微课在小学语文古诗文教学中的应用研究[D].武汉：中南民族大学，2018.

[2]姚素艳. 微课在小学古诗词教学中的应用［J］.新课程导学，2016（34）.

[3]管水娟. 微课在小学古诗词教学中的运用研究［J］. 小学生（教学实践），2016（9）.