正文：随着时代的发展，时代对历史教研组提出了新的挑战。因为学校和学生的发展，教研组还需要转变教研思路，从而更好地建设发展教研组。在时代的推进之下，教研组的发展也需要能够跟得上学校的转变、教师的需求以及学生的变化。教师虽然逐渐更加专业化，但是在教研组当中仍需要自我完善，提高全面的素质发展。面对在工作当中的一些不规范，不完善，教研动力不足的情况，还需要对历史学科教研组进行完善建设，研究优秀的案例，结合学校实际情况进行发展建设。

一、初中历史学科教研组的建设问题

1.1教学工作中仍存在不规范

在历史教研小组当中，因为没有完善的教研制度，不能很好地发挥调研组当中每一个人的能力，从而也会导致拖慢教学研究速度。在教研工作组当中，大家都有着不同的资历和能力，在日常教学工作当中，教师有着不同的方式，如果不通过健全教学工作制度，在教学中容易产生分歧，或者是无法更好地进行创新前进。每位教师所整理的资料内容不同，不进行统一的资料整理收集，会导致教学资料过乱，不好为后续的教学进行服务。如果不能规范每一个人的日常教学惯例，也容易导致产生形式化，在检查的时候应付，起不到提高学生学习效率的目的，反而因为形式化而浪费学生的时间。

1.2教研动力仍需要提高

教研组的成立目的是为了更好促进教学的进度，提高学校历史学科的教学效率。但是教研动力如果不足，教学进度也会延缓。在新时代的发展之下，历史的教学需要转变，还需要建立共同的目标，教研组的热人一起进行努力。但是在实际的情况当中，共同的教学目的可能过于片面，或者是不符合一些教师的愿景或者不具有广泛性的意义，每个人的目标不同，无法团结一心，会导致教研动力的降低。这个目标的建立形同虚设，并不会提高教研的动力。在教研的过程当中不能及时学习新思想，在教学创新方面没有思路意见，日常教学中仍循规蹈矩。教师可能会比较省力，但是这却不利于历史学科教学研究的进步。还需要通过文化建设，提高教研组的研究动力。

1.3教研思路需要改变

因为新时代发展的速度比较快，历史教学的思路也需要进行转变。因为从小生长环境，不同学生的心理也不同，在教学方式方面需要进行改变，了解学生的需求，才能更好地促进教学效率。如果还是按照传统的教学方式，可能对于以前的学生效率会比较高，但是对于现在的学生却不能适应学习。并且随着时代的发展，有着更多历史被发现，在课堂中需要为学生拓展更多的知识，促进学生思路的开阔，能力的提高。在教研的过程当中，需要更注重学生的素质培养和能力提高。也需要注重教师的专业素养提高，教师全面的发展，才能更好地带领学生进行进步。

1.4教研内容需要细节化

教研组的建设当中，一些细节化的目标需要被重视起来。教研的过程当中，如果只是设立目标，不能结合每个班级的不同情况进行研究，那么目标的作用影响力将会降低。面对不同的年级，不同的基础班级，还需要教师采取更细节化的教学方法，促进理论应用于实践。教研的过程当中，更需要注重这些教学细节，从中发现一些问题，才能更有助于教学的完善。需要加强教师与学生之间的沟通，了解学生的需求，了解学生的一些想法，并反思教学方法进行改进，才更有助于教研的进步。

二、初中历史学科教研组建设发展策略

2.1加强教学工作管理，规范行为习惯

在历史的教学小组当中，还需要注重教学常规工作的管理。在教学当中进行创新，还需要教师有深厚的知识基础，所以在实际的历史学科教研组建设当中，还需要注重教学常规工作管理，才能在基础上更进一步。首先在进行教学工作时要一丝不苟，尤其是在教学备课当中，教师要结合大纲以及教学的实际情况进行教学目标的制定，还要对课堂的内容有细致的了解，并且结合每个班级的不同特点能够预测到课堂中的各种发展情况，这样才能够在课堂当中胸有成竹，才能更好促进教学效率。

其次，在作业检查工作当中，统一批改作业的方法，促进教学的规范化。并且采取多鼓励少批评的方法，建立学生的学习自信心。并且每一个月都要对作业批改的情况进行检查，才能够更好规范教师的行为习惯。为了提高作业的有效性，每一个教师都要参加作业以及考试的命题工作，并且在每一次作业和考试之后，要根据学生的成绩对作业和试卷进行完善，减少无效作业和无效考试。

最后，教研小组还需要注重互联网的应用，每一位教师都要对自己的教学资料进行整理，然后统一进行资料库的管理，能够更好地促进教学效率。教师还可以将教学课件和知识点上传到学习网站中，方便学生在互联网上进行回顾复习。在教学常规管理工作当中，每位教师都需要认认真真完成自己的工作，还需要与其他教师进行合作，定期检查工作，定期进行讨论学习，不仅为学生提供更系统的知识，也为促进历史教学的有效性。

2.2健全管理制度，提高工作效率

教研小组建设的过程当中，更需要结合实际情况健全管理制度，减少无用功的进行，促进工作效率的提高。在历史教研小组当中，每位教师都有自己的教学特点，不同的教学水平。采取一对一制度，一位资历较深的教师去带一位年轻的教师进行学习，在这个过程当中，还可以更好地促进教师之间的进步。年轻的教师要注重教学的基础，认真地完成教学的每一个环节，结合学校历史的实际教学，逐渐应用理论和进行实践。而较有经验的教师，更需要注重教学的改革工作，结合学校的历史教学和一些创新的理念教学进行改革。相比较更高资历的教师，在教学中需更注重对教学进行总结，这样才能更好地在教研组当中起领导作用。除此之外，还可以建立听课制度，让教师在教学之余去学习资深教师的教学。并且在每周每月都需要汇报教学以及学习成果，让管理制度有效落实，促进教师教学反思。

例如：初中部编版中国历史七年级上册中的第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》的教学中，教师需要提前完成备课，准备好这一单元的教学内容和方式。但是因为是学生第一次学习历史，需要在这之前再加一些导学内容。其中需要有历史学习方法和未来学习三年的历史大纲，以及历史学科的培养目标。这些需要资历较深的教师编著并且与教研组其他人进行探讨，对其中不合理的地方进行修改，从而完善历史整体教学。然后再将其资料进行上传存储，供下一年历史教学进行参考。学生在这个学习当中，能够对未来的历史学习有一个整体的把握，从思想上提高学生对历史的认知，也能够提高学生对历史学科的学习兴趣，为未来学习历史的正确态度打下基础。

2.3加强文化建设，注重思想提高

在教研组的建设当中，文化建设是教研组建设发展中重要的环境建设之一。有了良好的教研氛围，才能使教研组整个集体更加团结，在工作当中，才能够更加认真研究。教师要注重提高自身的业务素质和思想水平。在新时代的不断发展之下，历史教研组仍需要继续弘扬爱岗敬业的精神以及无私奉献的传统美德。在初中历史的教学当中，教师更需要注重教师的最基本素质以及教学能力。在这个过程当中，教师还需要不断完善自我，学习新的教学理念，促进教学的全面发展。通过学习多方面的知识，有助于教师提高教学水平，提高教学素质。除此之外，还可以加强思想培训，让更多的教师可以投入到研讨学习中，营造良好的氛围。并且开展反思教学，注重历史课程实践的反思，开展每日教学收获和案例分析，促进教师在实践中进步。

例如：历史教研组促进完善自我的方：营造良好的教研文化氛围，教研组中每个教师每周都要与大家分享一次历史教学收获和经验。这样一方面可以提高教师的教学热情，另一方面，也可以使教师之间相互交流经验提高教学水平。并且最后有一位教研组教师进行总结，让每一次的会议都有意义。除此之外，教研组的教师们还要一起对优秀的教学案例和最新的历史新闻进行研究，然后结合学校的实际情况进行实践，并且在实践中进行改进，最后每一个学期总结一篇关于历史教学论文。在这个过程当中，通过大家的共同教学目标，可以促进教师对历史教学的热情，和自身能力的提高。

2.4注重分层教学工作，抓住不同教学重点

在面对不同年级的学生学习历史时，教师还需要抓好教育的核心。在初一学生刚开始接触历史时，这时候要注重培养学生的学习习惯，培养学生对历史的正确认知。让学生在刚开始接触时，可以养成一个良好的学习方式以及正确的态度，才能更好地提高后续的学习效率。在初二学习历史的时候，学生对历史的学习已经有了一定的基础，这时候有对学生进行训练历史的学习思维，让学生学会去总结和分析。积累更多的专业表达词语，让学生去进行表达，促进学生表达能力的提高。在初三的历史学习阶段，为了更好地让学生毕业，在中考中取得良好的成绩。初三的备课组教师要对题型进行研究，让学生可以以专题的方法进行训练，减少不必要的训练。除此之外，教师还需要紧抓基础，总结知识点，让不同基础的学生都可以扎扎实实，拿到基础的分数。在最后阶段的考试当中，合理的命题试卷，并且以中考的标准为学生评判试卷，帮助学生能够更好地适应考试，提高毕业班的教学质量。

例如：在学习部编版八年级下册中国历史的第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》时，教师要注重学生的思维训练以及整合能力的提高，教研组的教师可以开展一个给学生的课题：总结社会主义建设的探索。在这一单元学习前，让学生以小组为单位，对这一单元进行预习和总结。小组成员可以合理进行分工，最后完成一份总结。在这个过程当中，要培养学生合作学习和探究学习的能力。最后，在这一单元学习完成之后，让学生再对总结进行完善，然后初二的教研组再对这些作品进行评分，再对优秀作品进行展示。在这个过程当中，不仅能够促进学生学习的积极性，也能够让学生看到他人的学习方法，促进学生的学习能力提高。

2.5加强科研力度，促进教学创新

初中历史教研组的成立，不仅仅是要紧抓常规教学，更要加强历史学科的研究速度，能够结合学校实际进行教学创新，以提高历史的教学效率。在教学当中都是用理论指导实践，并且根据实践修改理论进行传承。首先是对优秀案例进行研究，教研组中的每一个人都要参与到其中。从优秀案例当中吸取精华，并且结合本校的实际情况进行应用。教研组从教师的授课方式、授课内容以及授课细节进行分析，打造趣味课堂、高效课堂。其次是对本校的案例进行研究，教研组中的教师可以自己写教学故事，教研组再对教研故事进行评比，以经验的方式分享给大家。在这个过程中，不仅可以积累论文的资料，还可以促进平时教学的完善。教师还可以把这些精神带给学生，通过创新教学方式，让学生也可以在合作中进行学习，在研究当中进行学习，不断提高学生的自主学习能力。

例如：在学习初中部编版世界历史九年级下册第一单元《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张》教师可以让学生以小组为单位去对每一课选取最喜欢的一个内容进行研究，去网上搜集一些视频以及资料，以讲故事的方法分享给其他小组。在这个过程当中，可以培养学生探究以及表达能力，让学生对历史的学习不再只是枯燥的课本上的知识，而是变成一些可以看得到的东西。在小组讲的过程中进行评比，让其他小组与教师进行评比，最后选出好的一个小组进行奖励。教师就可以根据这一单元的学习情况写一个教学故事，写让小组进行探究表达的经验和教训，然后分享给其他教师，这样在其他教师开展合作探究学习时有更多的经验可以参考。

结束语：总的来说，通过发现解决历史学科教研中存在的问题，从而建设发展历史教研组。在初中历史教研组的建设当中，既要有整体的规章制度建立，规范教师的行为和习惯，明确奖励和惩罚制度，也要有细节的资料整理与活动开展策划，才能使教研组的建设更加完整。注重教师的全面能力发展，也需要注重教研组的文化建设。这样才能够在教研组当中，建设良好的教研氛围，提高历史教学研究的效果，更好促进教师全面发展，促进历史学科的教学进步。

参考文献：

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