引言

在小学阶段教学中，语文是一门基础性的学科。受到各种客观因素的影响，小学生学习语文知识的兴趣不高，他们认为语文知识枯燥、乏味，所以在语文知识的学习中很容易受到其他因素的影响。因此，小学语文教师只有培养学生学习兴趣才能提高语文课程教学质量。

1小学生语文学习兴趣激发的必要性

（一）生命化教育的要求在现代社会生活节奏不断加快的进程中，不管是成年人，还是小学生，都无法逃脱心理压力。而以“人本”教育为出发点的生命化教育是缓解小学生心理压力的有效途径。作为小学生接受教育的启蒙学科，语文对于小学生人格的养成、生活态度的树立具有深远的影响。通过激发小学生对语文知识的学习兴趣，可以促使学科教育更加契合生命化教育关注人本的核心内涵，助力小学生积极学习态度、生活态度的养成。（二）契合小学生身心特质从思维模式来看，处于七岁到十二岁之间的小学生呈现出具象思维主导辅以抽象逻辑思维的特点。特别是仍然处于低年级的小学生，其在学习阶段大多停留在事物知识浅层，再加上其好奇心旺盛，极易在课堂上“走神”。此时，利用具体形象的教学工具、教学方法，创设不同类型趣味情境，激发小学生学习兴趣，就与小学生身心特质较为符合，可以为小学生身心朝着有益的方向发展提供充足驱动力。

2激发小学生语文课程学习兴趣的策略

2.1与生共读，激发学生的阅读兴趣

在小学语文教材中有很多优质的文章，值得教师带领学生去深入探究、学习，尤其是朗读和阅读，能够充分将课文中的情感表达出来，用声音促使整篇课文活起来。不过，以往教师大多采用范读、齐读的方式，教师读一句学生跟着读一句，或者直接要求学生一起朗读，直接导致一些学生浑水摸鱼，朗读得模糊不清。当下，教师应该在课堂中与生共读，这样就能和学生展开更加亲密的交流，同时借助朗读激发学生的兴趣。例如，小学语文三年级《金色的草地》，在正式朗读课文之前，教师可以为学生做简单的解读，让学生适当理解课文内容，先学习文章中的生字生词，这样阅读过程也会更加流畅，充分刺激学生的情感和神经。教师与学生共同朗读，有利于帮助学生掌握正确的朗读方法，同时调动生活中的经验和回忆，从而感知到课文的美好。这就需要教师把握住文章内涵，促使学生深入理解文章内容。在与生共读的过程中，教师要注重与学生共情，让学生能够陶醉于课文的美好。除了共同朗读以外，教师还可以组织读书会等活动，在教师充分的陪伴、参与下，学生才会更加热爱语文。

2.2创设良好环境，激发学生学习兴趣

从小学生的实际情况看，其思维正处于一个初步发展的阶段，通常情况下学生学习知识都是通过依赖感性思维完成的。因此，在实际的教学当中，教师应该为学生创设相应的课堂情境，通过多媒体技术的应用，在为学生创设愉悦、轻松的学习环境的同时，还能够激发学生的兴趣，进而促使学生在良好的课堂氛围中学习和掌握更多的语文知识。

2.3积极组织丰富的课外活动

教师要在课堂教学之外积极组织丰富的课外活动，鼓励学生深度参与，以此有效锻炼学生的能力、展示其才华与特长，使其深深感受到语文实践课的魅力。教师可根据教材内容，带领学生走出课堂、走进社会，如进行社会调查、组织小记者采访、排练舞台剧、制作手抄报等。笔者就曾要求学生对学校所在地的环境污染现状进行社会调查，学生接受任务后便去学校周边的河塘、工厂和垃圾处理点，利用采访询问、现场观察、取样检验等方式，获得了珍贵的第一手资料，再合作筛选重点污染源，划定污染区，撰写环境调查报告。在这一过程中，学生开阔了视野、增长了知识，提升了自身的语文素养，这些都极大地激发了学生对语文学习的热情和兴趣。综上，有计划、有步骤地开展语文实践活动，不仅能够有效调动学生探索、研究、思考的积极性，还有助于学生的成长与发展。

2.4提升语文作业的趣味性，激发学生语文学习兴趣

现阶段的小学生不仅要在课堂中学习语文知识，而且要在课下时间完成大量的语文作业。当小学生面对大量的语文作业时，内心难免会产生抵触的心理，如果在做作业过程中一直保持这种情绪，那么不仅不能有效巩固课堂上学习的语文知识，而且会使学生丧失语文学习兴趣，严重阻碍后续语文知识的学习。为了有效解决这一问题，小学语文教师在布置课后作业时要保证作业量的适中性，提升语文课后作业的趣味性，使学生积极主动地完成语文课后作业，激发学生学习语文知识的欲望。例如在教学《蓝色的树叶》一课时，小学语文教师要以教学内容为基础，给学生布置课后作业，要求学生画出自己想象中的蓝色树叶，并且使用简洁的语言描述蓝色的树叶。这样学生将会有自己独立的思想，课后作业也得到了一定的延伸，学生不仅可以有效巩固语文知识，而且可以快乐地完成语文作业。

结语

兴趣是不可或缺的因素，是学生学习的助燃剂、催化剂，这是因为小学生自身的特点，所以在学习过程中会依赖于兴趣，当学生充满兴趣时，学习效率就会不断提高。因此，很多教师会调动学生兴趣，确保学生能够充分参与到课堂教学中，改变以往被动式地学习状态。比如，通过课堂设问、开展游戏活动等，彻底打开学生的学习大门，学习效果自然会更好。教师还需要继续探索，从更多层面去激发学生的兴趣，让学生能够深刻感知到语文课程的魅力，同时，指导学生正确学习、快乐学习，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，始终保持良好的学习状态。

参考文献

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