现阶段，微视频技术在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用，我们作为教师，应该分析研究如何提升微课技术在小学数学课堂教学中应用艺术，努力将其作为实现小学数学课堂教学模式的结构优化调整，促进高效课堂构建的有效助力工具。下面，笔者通过在万全区郭磊庄小学从事多年小学数学教学所积累的经验，就微课技术在小学数学课堂教学应用的艺术谈几点心得。

一、应用优势分析

教学实践证明，微视频技术应用与数学课堂教学有着突出的优势，一是有助于强化小学生注意力集中，利用微课形式吸引小学生的注意力，提高了对数学学科的吸引力，极大地凝聚学习时的有意注意力。二是有助于展示生动性内容，利用微课更直接、更生动的将课程内容呈现在学生面前，更好地帮助学生理解和消化课程内容，更深入的掌握知识点。三是有助于突出知识性主题， 微课的主题非常突出，每一节微课只针对一个知识点进行讲解，每节微课的时长也比较短。整节微课都围绕这一知识点展开，从理论讲解、例题解答再到生活中的实际应用等，内容丰富，结合实际生活，将抽象问题形象化。四是有助于加深成果性印象，利用微课用简单、容易记忆的方式直观的呈现出来，有助于学生加强对课程的内容理解，加深教学成果的印象，有利于总结归纳数学教学的知识点，轻松的理解教学的重点、难点部分，充分体现出“温故而知新”的理念。

二、提高自主技能

学生自主学习技能形成的关键在于自我构建能力，而利用微视频技术辅助就可以将抽象、复杂的知识点变得形象、生动，更容易让小学生理清脉络、理解教学内容，这对于学生克服心理困难，提高自主学习技能有着重要的意义。例如《年月日》的教学：一年有12个月且每个月天数是不同的，公历年份能被4整除的是闰年，这些都是定论型。但这些知识看似简单，但让学生自主去探索并理解则存在较大难度。那么如何化解这一难点呢？笔者专门设计了一个预习微视频，将地球自转、公转解释了年月日的规定和形成，并向学生介绍了歌诀记忆法，让学生充分理解了平年和闰年的相关内容。通过预习，第二天课程中学生之间、小组之间讨论非常激烈，有细心的学生还发现一个月一般有4个星期，但星期日有的时候却会有5个，就此看来，这节预习微课极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性。这样的的设计既让学生自己学习相关知识，提高了学生自主学习能力的同时，又为课堂教学重难点的解决节约了时间，更学生思考、质疑留出了一定的时间。

三、促进师生互动

对于小学生而言，数学《整理与复习》课型对学生知识的梳理和网络组成有着较高的要求。但是小学生整体思维能力不强，加之注意力集中时间短等问题，造成了复习效率低下。如何提高学生的整理和复习效率呢？笔者以五年级第二、四单元知识的“整理与复习”为例加以论述。上课之前，笔者设计了一节微课，将前面几个单元的知识进行整合，设计了容易、较难、困难和最难四个层次，并将视频和习题放在家校帮上，让学生自己根据自己的实际点击进行学习，同时还要求家长用手机上传学生学习的视频。进入课堂之后，让学生以小组为单位将自己的作业成果进行展示，并展示优秀作业，鼓励学生讲解解题思路，学生之间、师生之间也能进行互评。这种形式已经不再拘泥于微课与讲课的融合，更是打破了传统的师生界限，生生、师生打成一团，相互辩论，不仅课堂轻松愉快，学生的压力也在无形中减轻了很多。另外，笔者还专门做过一节纠错微课，将整个教材中学生易错点做成微课放在微信群中，让学生随时可以点开收看。这样，学生都在微课教学中提高自身的自主学习能力，这对于学生的全面发展有着重要的意义。

四、激活探究思维

众所周知，小学数学一节课的教学容量很大，需要掌握的知识点很多，尤其是重难点内容更是教师需要花费大量的时间和精力攻克。更为难堪的是教师都会出现课堂内容还没讲完，下课铃声就已经响起。而微视频技术则能很好补充这一短板。教师把一些知识要点用微课展示，知识难点用信息技术辅助教学，把抽象的知识具体化、形象化，这样往往能够起到事半功倍的效果，所以教师应该精心制作微课和学习任务单。例如《植树问题》一节内容的教学，通过微课视频首先提醒学生要做的问题是“两端都要栽”，同时，还利用图片举例让学生明白什么是“间隔”。然后，化难为易将问题转化为简单的线段图，引领学生观察线段图得出规律。最后，又用小路替换线段，小树代替线段上的点，再观察发现其中的规律，这样问题就迎刃而解了。

五、激活质疑意识

新时代的课堂教学，要注重将学生置于问题情景的创设当中，充分激发学生去探索，而利用微课设问则能激发学生的学习兴趣。比如“三角形内角和”的探究，笔者就利用微课设计了一个设问，三个不同的三角形让学生去探索哪个图形的内角和，这就为学生以后的学习指明了方向，短时间内吸引了学生的注意力并激发了学生的学习兴趣。根据这一探究结论，笔者总结出激活质疑意识的应注意三个结合：一是将图形的转换和学生的思维转变相结合；二是将学生操作与视频操作相结合；三是向学生展示不同的结合方法，启迪学生智慧。通过这些环节不仅锻炼了学生的动手能力，而且还让学生自主的参与到活动当中，这对于学生发现问题、分析问题和解决问题能力的提升有着重要的意义，还对学生空间理念和逻辑推理能力等数学素养的提升有着强大的推动作用。

综上所述，实践证明了微课技术在数学教学中的确有着明显优势，主要表现在促进学生思维活动、突破教学重难点、构建高效课堂等方面的巨大作用。我们作为一名数学教师，应充分提炼微视频教学艺术，最大程度发挥出微课的积极作用，进一步提高小学生的数学素养。

参考文献

[1]胡传年.探究微课技术在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长，2017（75）：149

[2]路勤会.微课技术在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2017（12）：90