“互联网+”技术支持的多媒体教学以其直观性、形象性和生活化的特点，不仅能直接用图片、声音和文字来展示出教学的优势，最突出的优势是能为师生之间搭建一个有利于学习交流的平台，提高了教学的效率。下面，笔者结合在万全区郭磊庄小学从事小学语文教学多年所积累的经验，就“互联网+”技术在小学语文课堂教学中的应用艺术谈几点体会。

一、深刻领悟应用优势 

实践检验证明，“互联网+”技术应用于乡村小学语文课堂教学有着无与伦比优势，主要表现在如下几点：一是优化了教学方法，突破课本教材的局限，有效激发出小学生学习语文课程的兴趣；二是真正提高了乡村小学生的参与意识，使小学生在老师的引导下主动参与到课堂学习中来，提高他们学习语文课程的参与程度，活跃小学语文课堂气氛，提高乡村小学生学习语文知识的主动性；三是丰富了教学手段，扩展学习的范围和空间，比如利用制作“互联网+”技术课件开展多元化教学，从多个层次满足不同小学生的学习需求。

二、助力强化阅读体验

相对而言，乡村小学生认知能力偏弱，对阅读课文的内容只限于朗读而不能理解思想内涵，如果运用“互联网+”技术制作微视频课件，则能给小学生带来直接的视觉刺激，有效激发小学生阅读的兴趣。以《黄山奇石》这篇课文教学为例说明一下：本文是一篇写景的短文，生动地介绍了黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象。教师可以借助“互联网+”视频技术把黄山风景区的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等美景的真实景象播放出来，让小学生在阅读中感受黄山奇石之多、形状之怪以及奇石之趣。例如“仙桃石”，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上；在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”等，这些生动优美的比喻词句，都可以利用网络直接演示给学生，增加他们在阅读中对“黄山奇石”的感性认识。

三、助力培养审美情趣 

“互联网+”技术的突出优势在于其网络空间、包罗万象，可以给同学直观的展现需要的景物，比如祖国的辽阔草原、波涛汹涌、花鸟鱼虫等，从而激发了小学生对大自然产生热爱之情。例如《葡萄沟》这篇文章，我们张家口地区农村的小学生去过葡萄沟的少之又少，老师在上课之前就可以给学生从网络下载一下有关葡萄沟的相关片段，让他们体验一下当地的景色与文化，适时的掺入自己的讲解，让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识，同时提升审美情趣。

四、助力突破重点难点

实施高效教学就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，如果我们合理地将“互联网+”技术与语文教学进行有机的融合，则可以迎刃而解。例如《圆明园的毁灭》一课的教学，农村小学生对课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”、“建筑精华”根本无从体会，然而这两点却对突出全文中心起着重要作用。为了让学生更好的理解课文，我通过网络下载视频重现圆明园当年的绮丽景观。首先通过出示电子版圆明园全景平面图,让学生观察圆明园三园的大概方位及周围小园的分布；然后结合对“众星捧月”词语的理解，在远观图中分辨哪是“月”哪是“金碧辉煌”的殿堂、“玲珑剔透”的亭台楼阁、买卖街、山乡村野等景物进行了全方位展示，到此被称为“一切园林艺术的典范”的圆明园在学生心中有了大致的轮廓。课后，我又为同学们播放了电影《火烧圆明园》片段，让学生体会如此辉煌壮丽的“万园之园”成为灰烬的悲痛和耻辱，使学生的内心受到震撼，从而受到思想教育，完成了“三维”教学目标。

五、助力强化古诗理解

古诗词时中华优秀传统文化中的瑰宝，我们教师却因为不能把古诗词中所描述的意境展现在学生眼前而苦恼，应用“互联网+”技术通过给学生提供一个图文结合的古代背景很好地解决这一问题。比如讲解《望庐山瀑布》这一首诗时，可以利用网络把庐山瀑布的美景表现出来，同时在视频中加上诗仙李白在瀑布下不禁感慨的情景，可以让学生更加深入地体会到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观场景，当然，在视频中最好不要加入对诗词的理解，而应该让小学生通过反复精读这首诗，让他们自己体会其中的意蕴。此外，为达到培养学生扩散思维，促进语言表达技能发展目的，笔者常运用微视频课件为线索，进一步启发想象，训练他们的表达能力。例如《小池》一诗，当学生理解第一、第二行诗句的意思后播放配有柔美音乐的视频，学生边听、边看、边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生们纷纷举手，有的说：“我会坐下来，静静地欣赏。”有的说：“泉水慢慢地流着，树阴映在水面上，那景色可真美啊！”……让学生领会三、四两行古诗的意思后，我再放视频给他们看，问他们有何感受。他们有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就像一个娃娃，好可爱啊！”有的说：“那景色可真美，小小的荷花蕊，像飞机一样的蜻蜓，形成一幅美丽的画面。一阵风吹来，湖面轻轻泛着微波，美不胜收！”这样，利用微视频在教学中展示出一幅幅美的画面，给学生营造出一块想象的空间。

综上所述，乡村小学高效课堂的构建需要“互联网+”技术的支持，“互联网+”技术支持教学正在改变者乡村小学课堂教学，因此，我们要善于转变理念，努力将其与先进的教学理念的实践融于一体，不断地实践与探索，使“互联网+”技术在激发学生学习兴趣、优化教学效果等方面发挥巨大的作用，进一步促进乡村小学语文高效课堂的构建，提高乡村小学生的语文素养。

参考文献

[1]王淑平.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的意义与应用[J].学周刊，2019（32）：124.

[2]武志青.试析小学语文教学中运用“互联网+”技术的优势[J].中国校外教育，2021（13）：166.

[3]陈长虹.浅议“互联网+”技术在小学语文教学中的作用[J].教育教学论坛，2020（6）：237-238.