前言：

中职机电专业是一个受到社会各界普遍关注的专业教师应该清晰地认识到，随着我国社会经济发展状况的进步和优化。近几年，国家推行的模块化教学以及多种趣味性的教学手段都已应用到课堂教学过程中，引领学生取得可持续的进步。让学生在专业课堂上，不仅能够听得懂教师讲解的知识，还能够学会教师讲解的重难点内容，更能够利用自己的能力展开实践操作，通过探究中职机电专业电器及PLC控制技术课程教学实践方法，以当前教育体系和社会需求为依据，提出提高课程质量的策略方法。希望本文的论述可以给更多一线中职机电专业教师提供帮助，为我们的学生创建真正优质的专业化课堂。

一、创新教学办法，创建优质学习空间

（一）教师转变教学思想，拉近师生间的距离

随着社会发展速度的提升，电器及plc控制技术也在发生与时俱进的进步，这提醒着每一位专业教师，必须转变个人的教学思想，用更加新颖的教学办法，让学生在电器及plc控制技术课堂上能够学会专业化的知识^[1]。教师也应该切实关注中职学生的学习需求，尽可能地在职权范围内满足学生多元化的学习需要。当教师可以凭借自己的能力做到这些工作时，学生和教师之间的关系就被逐渐拉近，教师也更能够配合学生的学习节奏，选择最适合他们的教学办法，为学生创建优质的课堂，学习和课后学习空间。

例如：教师应该提高个人的教学能力，电器及plc控制技术不止包含理论知识，也包含很多实践操作方面的内容。所以，教师应该积极探究更加有效的教学办法，尤其是讲解理论知识时，很多学生不喜欢背诵或者重复性记忆的内容，教师只能够在有限的时间内，用尽可能有趣的方式让学生对这些理论知识留有深刻的印象。经过教师个人的探究和观察发现，将多媒体设备融入课堂，可以激活学生的学习思维，让每一位学生都能够在比较短的时间内理解电器及plc控制技术的专业课知识。如果教师在这个过程中遇到了难以用口头讲清楚的难点知识，教师就直接引入微课视频，用仿真的场景引领学生理解，这也是新课改背景下给教师提供的便利条件之一，值得教师探索。

实际的教学过程中，可能有很多教师忽略了对新兴教学技术的研究，以至于课堂上总是用老一套的办法组织教学工作，难以激活学生的学习积极性，当教师愿意钻研这些新技术，转变教育思想时，教师和学生的沟通方法也就变得多元化了，学生也会更愿意配合教师的教学工作。除了提升个人的教学素养教师还应该注意认真，建构和学生之间的关系，平时在课堂上教师应该尽可能用和蔼的态度和学生互动讲解比较强调理解和背诵的理论性知识时，教师可以根据电器及plc控制技术的相关知识，引领学生和教师一问一答互动，这种互动方式更加能够让教师感受到学生的学习热情。根据学生的学习意愿，灵活调整教学办法，假如学生对知识的理解程度比较好，学习意愿高涨，教师就按照原有的计划展开教学；反之，教师认为学生的学习热情不足，可以适当的在课堂上建构游戏或小组活动，引领学生取得成绩方面的突破。

（二）注重利用分层教学，引领学生取得进步

中职阶段学生学习电器及plc控制技术，可能会遇到很多问题^[2]。综合分析，教师发现不同学生遇到的学习障碍是不一样的。比如电器及plc控制技术涉及到的学习方面较广，考验学生对理论知识的掌握扎实度，也考验学生具体的实践操作能力，学习很多复杂的知识时，再如让学生了解生产机械的电气控制系统，必要的情况下教师还需要培育学生的逻辑思维能力，让学生能够清晰地看到电气控制系统的每一个小细节，并且理解背后的工作原理。如果学生在多元化的学习内容中陷入困境，教师可以适当的对学生因材施教，利用好分层教学法引领学生取得进步。

例如：教师会根据学生的学习能力，将全班同学划分为若干个层次，比如有些学生的逻辑思维能力比较薄弱，研究生产机械的电气控制系统时遇到了问题。教师会将学生分为两个层次，一部分学生的逻辑思维能力比较薄弱，理解电气控制系统背后的工作原理会存在问题，另外一部分学生就不存在这种问题。教师可以按部就班地开展教学工作，针对针一层次的学生组织机电专业教学，教师会先让学生复习上一节课电气控制电路中的保护措施，电动机的调速控制等内容，尽可能让学生在温故知新中取得学习层面的突破。

更重要的是，在这个过程中教师也能够清晰地捕捉到学生到底是基础知识掌握不扎实导致的逻辑思维混乱，还是由于原本的思维短板产生的逻辑思维问题，进而选择更适合学生的教学办法。相当一部分学生陷入学习困境，教师会针对这些学生放慢教学步伐，其他学生可以按照原本的速度持续学习。但是有个别学习能力比较普通的学生，则需要根据教师的指示，按部就班地完成学习探究任务。本质上，教师对这些学生投入了更多的关注，他们自然能够感受到教师的用心，从而充分理解相关难点知识，赢得成绩和学习兴趣的双重突破。

（三）及时更新教学设备，提供优质实验空间

及时更新教学设备，应该是每一个中职院校都必须关注的问题，电器及plc控制技术本身涉及的领域很广泛，课堂上教师给学生讲解理论性的知识，一定会搭配多媒体设备，为学生呈现仿真的实践操作场景^[3]。但是值得一提的是，中职阶段的教学不能只依靠虚拟化的教学，更要给学生提供实践操作的空间。学校层面应该及时更换教学设备，着眼于行业发展的前沿，尽可能在条件允许的情况下，用符合时代发展步调的新设备，这样能够为学生创建优质的实践学习机会。

例如：学校可以在经济条件允许的情况下，设计中职机电专业学生的实训基地，将电器及plc控制技术相关的设备全都挪到实训基地中来。当教师需要的时候就把学生引到此地，共同研究实践操作方面的知识，实践课堂上教师会精心整理设施使用的注意事项，提醒学生我们的实践设备造价比较高，而且全校的专业同学都需要应用这个实训基地中的设备，大家要好好爱护。教学部分实践性质明显的课时，教师在课堂里用多媒体设备给学生展示虚拟实践场景，让学生在脑海中想象，如果自己去操作相关设备，应该如何操作？下一节课，教师就会把学生带到实训基地，让他们结合自己以往的学习认知，进行实操练习。可以说，这种教学方法充分考虑到了中职学生学习的需求，以及他们能力的局限性，有利于优化学生的学习思路，也能够为学生提供尽可能优质的实验探究空间。动手学习的过程中，学生的学习兴趣提升了，学生钻研专业化知识的热情也被培养了出来，有利于增加学生的学习思考，培养职业化的意识和素养。

二、关注教学实践，把握优质教学反馈

（一）转变教学思维方式，鼓励参加社会实践

长期的教育教学工作开展过程中，教师应该积极转变个人的教学思维方式，采用学生喜欢的办法，组织课堂教学工作，并且反思以往在教学过程中暴露出来的种种问题^[4]。这样可以给学生带来与众不同的体验，也能够让学生在一种带有创新色彩的引导方式下取得更加显著的进步。针对教师以往采取的教学方法，笔者进行了一系列的探究，最终发现中职教学工作开展过程中，教师们总是会陷入传统教学方法和新式教学方法的矛盾选用之中，这一点值得教师广泛关注。

例如：在传统的教育理念之下，中职阶段的专业课教师总是认为我们的学生才刚刚接触电气控制方面的知识，对plc指令系统及其使用方法都特别不熟悉，所以这个阶段的专业课教学当务之急是让学生充分了解理论知识。当学生能够凭自己的能力学习理论知识研究专业化的问题时，学生才能够深入到社会实践之中，走进工作岗位里，学生也更能够表现出色，取得优异的工作成绩。值得一提的是，这样的思维在今天的教育教学背景下，其实已经稍显落后了。

一方面，我们的学生具有良好的学习能力，而且这种趋势随着时代的发展逐渐显露出来，一届届的学生已经向我们证明，他们具有社会实践的能力，也怀揣着投入社会实践的意愿，教师不能够予以阻拦。相反，教师应该反思以往的教学方法，给学生讲解和社会发展需要相契合的专业课知识，比如给学生分析plc控制技术的知识，教师应该贴合商业发展模式以及相关专业领域的用人方向展开教学。岗位上需要工作人员具备怎样的技能，课堂上教师就应该教学怎样的知识，构建更加完整的知识体系，引领学生具备更加出色的学习和专业能力。

学校也可以主动出面给学生们提供实践，学习和探究的机会，比如中职阶段，很多学校会和周边企业构成校企合作关系，利用好寒暑假的时间，可以向这些企业输送相关的学生到企业里接受职业层面的深度教育。我们的学生可以在这种实践过程中看到社会发展的方向，学生接触到的是最先进的设备，最贴近生产需要的知识，这些都是教师在课堂上很难用口头讲述给学生讲清楚的内容。但让学生亲身实践就可以提升专业教学的有效性，这一点也值得教师们广泛关注，为学生创建优质的专业化学习环境。

（二）明确课堂教学任务，注意阶段检查反馈

电器及plc控制技术是一个比较复杂的科目，长期的教育教学工作开展过程中，教师应该清晰地认识到，如果要给学生讲解稍有难度的专业知识，教师一定要研究好每一节课的教学重点和难点^[5]。设立最明确的教学任务，让学生朝着特定的方向去学习和思考，这样可以保证基本的课堂教学效果，也能够让学生在比较短的时间内配合教师的教学节奏，跟上基本的教学秩序。然而，长期的教学工作开展过程中，教师和学生相互沟通，却发现很多学生在一系列的教学之后，思维逐渐陷入混乱，很多学生执着于某一两个简单知识点无法自拔，反而有一种舍本逐末的学习状态。结合这种情况，教师应该从课堂的讲解手法等多个层面展开研究，引领学生取得成绩上的突破。

例如：给学生讲解plc控制技术课程时，教师可以有意识地对每一节课的内容展开分析，比如，要引领学生学习低压电器的分类及发展状况，这部分内容偏理论化，教师主要是给学生讲解理论方面的知识，然后让学生对低压电器有所了解，能够用比较专业的视角看待不同种类的低压电器。教师在这种课堂上会设计相对清晰的教学目标，让学生知道哪些低压电器的分类是需要着重研究的，哪些低压电器在现代化的社会生产以及生活中不太常用，稍作了解即可。这种明确的引导，可以让学生对课堂知识有更加明确的认识，有利于满足学生学习需求，也可以最大程度上减轻学生在学习过程中因为个人逻辑混乱而产生的一系列问题。

有基本的教学目标，就一定有相应的检查方法，教师会在课堂上根据学生的学习状况设计不同的检验和反馈方式。比如给学生讲解低压电器的分类及其发展历史，教师希望学生能够用自己的话简单总结相关的问题，教师会在下课前五分钟构建课堂提问环节。请学生们积极起来配合教师提出的一系列问题，回答清楚，证明学生已经基本掌握了本节课的内容，教师可以放心开展接下来的教学工作 及时检查、定期反馈，可以让学生清晰地认识到自己在学习专业课知识过程中的表现情况究竟是怎样的，进而提升课堂教学质量，培育学生学科核心素养。

总结：

我国现在进入了一个新的时代，教育也在不断地发展，我国是一个特色社会主义社会，在中职的机电专业方面，越来越重视对学生能力的培养。电器及PLC控制技术在中职机电专业中地位十分突出，为了使学生了解知识内容，加强实践运用能力。逐步落实新时期教育理念，提高学生的综合素养。要把重点放在培养学生工匠精神上，让他们的专业能力得到更好的发展，加强对学生的技能训练，让中职学生能够更好地拥有工匠精神。

参考文献：

[1]徐珊珊.电气控制技术与PLC课程的教学改革探索[J].电子元器件与信息技术,2021,5(12):100-101.

[2]蒋晓慧.电器与PLC技术课程教学效率提升策略[J].中国新通信,2021,23(11):172-173.

[3]覃建平.中职机电专业电器及PLC控制技术教学实践分析[J].知识文库,2020(16):66-67.

[4]王晓飞.中职机电专业PLC控制技术教学实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):153.

[5]梁瑜.微课在中职PLC课程教学中的应用研究[J].科技创新导报,2019,16(19):210+212.