1高中物理实验教学发展现状分析

1.1素质教育工作的贯彻落实不够彻底

在高中物理的课堂中，物理实验能够培养学生的技能水平，学生在誓言过程中可以通过物理知识的学习展开相关的实验活动，实验活动不仅可以解答学生课堂的疑惑，还可以满足学生的好奇心，让学生更加喜欢物理课堂的教学。但是在当下的阶段，大部分的教师不会组织集体性的实验活动，实验的次数较少，学生的创造性思维得不到发挥的机会，知识的学习得不到应用，从而不利于学生实践能力的培养。

1.2忽视了学生的主体地位

高中的学生不懂得怎样快速的掌握一定的学习方法，教师要想学生拥有好的成绩，应当开始关注学生的学习动态，及时转变自己的教学态度。高中阶段的学习对于学生来说十分的重要，教师如果只针对课程而言进行教学工作，只利用传统的习题训练提升学生的成绩，学生不仅会出现一定的心理问题，还会导致学生产生一定的抵触情绪。

1.3物理实验的过程忽视细节的问题

在物理实验的过程中，教师不能够预测到突发性事件的产生，面对此类情况，教师应当更加重视学生物理论知识的掌握，锻炼学生的应急处理能力。在实验操作的过程中，教师不能够因为问题的解决过程过于繁琐，就忽视细节问题的解决，这样不仅会让学生的实验问题逐渐积累，减少学生的实验体验，还会让学生开始养成忽视细节问题的习惯，导致学生后期的学习工作缺少细致的观察。

2培养学生思维品质的高中物理实验创新教学策略

2.1尊重学生主体地位，培养学生创造性思维

在高中物理的实验教学中，教师也应当尊重学生的主体地位，因为高中学生的思想发展已经接近成人，懂得根据自己的需要改正实验错误。物理实验的操作中存在着大量的未知因素，教师不能够盲目的让学生按照自己的操作流程展开实验，这样学生的思维会变得不够活跃，不利于学生个人技能的发展。因此，教师应让学生结合实验中的具体问题进行思考与分析，让学生在面对突发情况的出现时，不断增加个人的课堂体验，让学生在物理实验的过程中，不断提升个人的创新能力，积累更多的物理素养。例如，教师在进行高中物理“实验：探究速度随时间变化规律”一课的研究主题是小车在重力的压迫下，速度随着时间会产生什么变化。为了检验学生的学习水平，教师可以让学生根据本次实验的主题安排整个过程。学生会准备小车、打点计时器、纸带、槽码等等。为了充分锻炼学生，教师应不干扰学生的思想，让学生独自进行操作过程的构思，学生会将小车停放在计时器的位置，在启动后，学生可以放开小车，让小车拖着纸带自行运动，在打点后将电源关闭，进行数据的记录。比如说学生还可以在小车的身上放置重物，根据不同的实验目的进行操作，根据数据进行规律的寻找。在数据获得后，教师可以让学生根据自己的想法和疑问展开实验活动，让学生在自主实验中培养个人的创新能力。

2.2利用小组合作的方式，激发学生的创新精神

教师可以利用合作的模式展开，在小组的互动中，不断激发学生的创新精神。高中物理实验的展开十分的复杂，教师不能够让学生盲目的进行实践活动，学生仅靠自己一人的力量不能够完成实验操作中的所有步骤，教师可以让学生分角色的进行实验步骤的设计和实验目的的确定，在学生拥有清楚明了的实验计划时，实验的过程就会具有一定的可操作性，实验中的问题也会大大减少。在团队合作的过程中，学生能够更加了解自己的学习状况，在实验的过程中不断形成良好的学习氛围，帮助每位学生达到一定的学习高度。例如，在进行高中物理教材“实验：探究加速度与力、质量的关系”一课的教学时，此次实验对于学生力学和运动学的知识掌握要求极高，教师可以让学生在集体的帮助下展开实验活动。教师在实验开始之前，让学生在小组合作的帮助下，制定实验目标和计划，在准备工作完善后展开相关的实验活动。学生可以利用槽码、小车、重物展开实验活动。学生可以分成两个实验进行，第一个实验为了检测速度与力的关系，在小组的讨论下，学生应当在实验中保持小车的质量不变，在过程中改变槽码的个数，让小车的拉力和槽码所受的重力相同。学生可以减少或增加拉力，得出速度与拉力的变化情况。学生可以根据以上方式进行速度与质量的关系实验，小车的拉力保持不变，通过增加小车上的重物进行实验，得出一定的实验结果。在小组合作的模式中，学生之间通过交流讨论，改变一定的自变量，通过数据的记录得出相应的规律，在实验中不断培养自身的创新能力。

2.3根据实验活动的具体内容，重视学生知识层面的掌握

高中的学习压力极大，作为高中物理教师，不能够严格按照自己的习惯进行课堂实验，物理教师应当重视学生技能的把握。在物理实验的教学中重视学生知识层面的掌握，让学生能够及时应对突发问题展开应急方案，让学生发挥个人的创造性思维。在物理实验的活动中，学生知识理论的学习不够扎实，对于实验的器具不够了解，不仅会加大实验的难度，同样不利于学生创新能力的培养。物理教师应当主动降低姿态，在实验操作中与学生交流思想，了解学生的实验想法和想象空间，不断提升学生的创新能力。

3结束语

综上所述，作为新时代的教师，物理教师应当结合创新型的教育理念，根据不同的课堂主题，带领学生进行物理实验的操作，学生在物理实验中结合自己的知识的学习情况，在过程中进行探究和分析，活跃个人的逻辑思维，才能够不断培养个人的创新能力。

参考文献：

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