1小学语文自主预习的意义

1.1培养学生良好的学习习惯

学生在预习的过程中可以体验成功的快感，开启大脑进行思索，还有解决困惑的注意力，这些都可以帮助学生阅读。在新课改的背景下，学生的自主性学习能力得以提高，预习就是其中一个很好的方法。小学生的接受能力很强，尤其是对于语文这样的学科，需要大量的知识做铺垫。如果培养了良好的预习习惯，不用老师提醒，也会主动预习。

1.2调动学习主动性

小学生活泼好动，集中注意力时间短，给语文教学带来一些困难。在这样的条件下，调动学生自我的学习性就显得格外重要，只有当他们自己参与进去了，才会对课堂感兴趣，即便是会走神，充足的课前预习也会保证他们的学习熟悉度。只要在课堂上能够设计出一个精彩的提问环节，让有准备的学生眼前一亮，他们的注意力就会被瞬间吸引，不在状态的学生也会被拉回课堂。

1.3提高课堂教学效率

预习需要学生自主查阅资料、了解课文。通过查询大量的资料无疑拓宽了学生的知识网面，开拓了学生的眼界，提高了学生的人文素养。在预习的过程中找到适合自己的学习方法，将其运用到其他科目的学习中更能提高学习效率，节约时间，避免低效率，追求最佳学习效果。这样对于整个课堂来说，难度也会相对减低，学生更加易于接受，那么整节课的节奏良好，教师的教学效率也会得到提高。

2小学语文教学中学生自主预习习惯的培养策略

2.1交给预习方法，培养良好预习习惯

为确保小学生能够对语文学科开展有效预习，首先教师应当激发小学生对语文学科的预习兴趣，仅为使其能够产生对语文课程预习的驱动力，进而提升其自身的自主学习能力。在引导学生开展自主预习之前，教师应当在课堂上创设一定的预习时间，引导小学生在面对不同类型的课文需要运用不同的预习方法。首先，引导小学生对课文进行通读，并将不理解的字词标记出来。其次，为学生创设相关的预习目标以及预习问题，使学生能够带着问题探索新课文。例如：在面对识字韵文这类课文的过程中，教师可引导学生根据文中描写的景物或季节，与以往学习过的文章进行联系，进而将新知识与以往学过的知识进行迁移，降低学生对新课文的陌生感，提升其对新课文的理解程度。在面对记叙文的预习过程中，教师可对其设定相关问题，如文中主人公是谁？故事主线是什么？通过该篇文章表达作者怎样的情感等等。在问题创设中，教师可创设3-5个问题，前三个问题的难度相对角度，后两个问题的创设难度可适当提升，如此不仅能够有效提升小学生对文章的理解，通过对难度较高的问题进行思考，更能够提升其自身的独立思考能力。在面对古诗词的预习过程中，教师可引导小学生通过回想以往该诗人所作的其他古诗进行联系，进而使其能够通过以往学习过的故事以及作者的个人情感，对新古诗进行预习，理解诗人描写的景物以及表达的情感，最终做到有效预习。通过教师对预习方法进行指点，可有效培养小学生对不同类型的文章开展不同的预习方式，最终做到有效预习。

2.2巧妙设计预习任务，提升学生预习成果

教师对学生开展预习方法教学后，可引导学生在课下对语文新课进行自主预习。在此过程中，教师应当巧妙地设计新课预习目标以及预习任务，进而使小学生在开展语文预习的过程中能够对课文进行更深层次的理解，进而达到良好的预习效果。首先，教师在创设预习目标或要求的过程中，应当创设一些简单明了的问题，既能够抓住课文中重点，又能够有效激发小学生自身的好奇心，使其能够通过对文章的自主学习，进而达到教师所安排的各项预习目标。例如：教师在开展人教版小学语文《猎人海力布》这一新课的预习任务布置时，首先教师应当引导小学生通读课文，找到不理解的生字与词汇，通过查字典方式为生字标记拼音；其次，创设相关问题：课文属于什么体裁？海力布在文中救了谁？海力布最终变成了什么？用自己的话讲述这个故事。小学生通过阅读课文，能够回答出前三个问题，并通过阅读多次，方能够用自己的话概括该篇文章。用过不同层次问题的创设，可有效提升小学生对该篇文章的理解，进而使其在课堂上能够提升其自身的学习效率与学习成果。

2.3及时开展预习评价，培养学生预习习惯

反馈评价作为教学手段的重要组成部分，在面对小学生预习活动中，亦能够体现出不可忽视的教学价值。首先，教师在为小学生布置语文新课预习任务后，应当对小学生的预习成果进行检查，并及时对其进行反馈评价，并且在评价过程中，应当对学生给予一些激励性的鼓励以及建设性的意见，使小学生能够从内心中获得满足感，提升其自身的学习自信心；其次，教师应当在班级中适当开展语文新课预习的展览与评比，利用小学生的好胜心以及不服输的精神，进而使其能够认真对待每一次课前预习活动，长此以往，使语文课前预习逐渐成为小学生的良好学习习惯，有效提升其自身的自主学习能力。

3结束语

综上所述，教师可以让学生自主选择预习的内容和预习方法，并针对不同的教学内容采取不同的引导措施，让学生主动投入到预习活动中。在学生自主预习过程中，教师需要给予适当的指导，让学生形成正确的预习方法和预习体系，促进学生的预习效果提升。

参考文献：

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