1培养小学生良好生活习惯的重要性

小学生普遍缺乏较好的自制能力，同时他们也缺乏分辨是非的能力，这便导致他们在生活中很容易做出一些不文明的行为，形成不良的生活习惯。因此小学道德与法治教师在教学中应发挥学科育人特色，通过教学来培养学生形成良好的生活习惯。

2小学道德与法治教学培养学生良好生活习惯的策略

2.1提出有效问题，培养学生环保习惯

当今社会人们十分注重环保，小学道德与法治教师在教学中应注重培养学生的环保习惯。例如小学道德与法治教师在讲解“绿色小卫士”这节内容时，为了让学生们能够认识到目前当前社会上现存的环境问题，教师首先为学生展示一组清澈的河流、茂密的森林等图片，接着教师再为学生展示一组河流污染、地面堆满垃圾的图片。教师可以请学生们谈一谈看完这两组图片后的感受，请学生们想一想自己更喜欢图片中的哪种环境呢？究竟是什么原因导致我们生存的环境遭到严重的污染？面对环境污染问题我们又可以做些什么事情呢？通过向学生提出这一连串的问题，让学生们意识到环境污染问题与人类自身的行为有着十分紧密的关联，我们每一个人都希望能够生活在山清水秀、景色宜人的环境中。虽然小学生们可以做的事情并不多，但学生们日常可以从节约用水、回收垃圾以及参加“光盘行动”等方面入手，不浪费资源，不对环境造成负担，从而为国家的环保事业贡献自己的一份力量。

2.2组织小组活动，培养学生良好生活习惯

小学道德与法治教师也可以根据教材内容来组织一些富有教育意义的团体活动，提升个人素养。例如以“我们小点儿声”这节内容为例，教师在开始教学之前可以向学生讲解与声音有关的知识点。教师可告诉学生声音也是有度量单位的，根据科学家的研究表示，分贝便是声音的度量单位，若是使用分贝计测量声音时超过了70分贝，那么便形成了噪音，会对其他人造成一定影响。如果不彻底解决噪音污染问题，那么便会导致各种矛盾的产生，使人们变得更加易怒，影响人们的正常生活。接着教师便可以围绕“声音”来组织小组活动，每个小组的成员都负责做不同的行为，如在教室内打闹、在走廊跑来跑去、在操场大声喊等。然后教师可以请学生们思考一下以上这些行为都会产生噪音吗？哪种行为产生的噪音最大？很多学生都认为他们在做以上行为时并不会产生较大的噪音，不会对他人造成影响。教师可以请一些学生在教室内读书学习，然后再请另外一些学生在走廊蹦蹦跳跳，追逐嬉闹，如此便能够让学生们意识到噪音带来的不良影响。教师还可以拿出分贝计来测量不同行为产生的噪音，从而让学生们意识到这些日常行为将会产生多大的噪音，并思考噪音对人们带来的影响。通过在课上组织这一活动来让学生们学会换位思考，如在图书馆看书学习时一定要注意时刻保持安静，避免发出声音来影响他人的学习；又如在电影院和爸爸妈妈一起看电影时，也要注意不要讲话、踢前方座椅等，在公共场合一定要注意约束自己的行为，避免个人行为影响他人，以此来创造一个更加文明的社会环境，在潜移默化中培养学生良好生活习惯。

2.3联系学生生活，创设情境体验情境

小学道德与法治教师在教学中还应该充分联系学生的生活经验，让学生形成良好的生活习惯。例如以“大家排好队”这节内容为例，教师可创设超市购物排队结账的情境。在活动开始前，教师可以带领学生共同在教室内进行简单布置，将学生的课桌设置为收银台，学生们进入教室后开始自由选购商品，当学生们选购完自己想要购买的商品后，学生们开始来到收银台前结账，收银员提醒了学生们需要有序排队结账，但有的学生似乎十分心急，直接来到了队伍最前方，希望收银员可以先为自己结账，这种行为引起了其他学生的不满，学生们之间的氛围变得比较紧张。此时教师可以暂时叫停活动，请大家来谈一谈对这一活动过程的想法。大多数学生都表示插队是一种很不礼貌的行为，这种行为看似随意，但却影响到了每一个有序排队的人。教师也要告诉学生们在生活中应该自觉遵守社会规则，无论是在购物还是领取礼品、上公交车等场景中，都要自觉排队，听从工作人员的指挥，不破坏现场的秩序。只有大家都能够做到有序排队，才会提高效率。

2.4运用多媒体重现场景，培养学生良好生活习惯

小学道德与法治教师可以利用多媒体来重现场景，通过重现场景来起到教育学的目的。如以“上学路上”这节内容为例，教师选择将学生们在上学路途中发生的事情投放到大屏幕上，教师请学生们对视频中学生们的行为作出点评，并分析有哪些不良行为。有的学生表示过马路不看交通信号灯、在马路上奔跑以及随意扔垃圾等都是不文明的行为。又如在课堂教学中，教师可以通过眼神交流、手势警告、提问问题的方式把这些学生带动融入到课堂学习中。教师也可以运用教育机智，通过特定的教学内容来暗示不遵守课堂纪律的同学，比如在“我们的班规我们定”这节内容中，就可以顺势向同学们提问：班规规定上课时是不是不能交头接耳、走神、做小动作？既提醒了不遵守纪律的同学又在无意中向学生渗透了规则教育，让学生养成良好生活习惯。

结束语：综上所述，小学道德与法治学科教师应该树立以人为本理念，让学生懂得为他人考虑，避免个人不良行为影响他人。同时教师也可运用多媒体重现场景，培养学生良好生活习惯，联系学生的日常生活，创设情境体验情境，提出有效问题，培养学生的环保习惯。通过运用多种手段来让学生认识到生活中一些现存的不良行为，让学生们养成良好的生活习惯。

参考文献：

[1].蔡桂华.小学道德与法治高效课堂构建[J].西部素质教育.2022.

[2].王庆梅.小学《道德与法治》实践类作业的育人价值[J].甘肃教育研究.2022.