前言：通过对新课标的深度剖析可知，发展学生的情感态度，培养学生的学习能力，促进学生的全面发展，是新课标的主要教学理念。所以，初中英语教学除了要教授学生基本的英语知识以外，还要重视学生学习能力、学科思维的发展，促进学生持续的发展。那么如何落实新课标理念，建立初中英语高效课堂呢？对此，文章总结了以下几点策略：

一、搭建自主发展空间，培养学生自学能力

初中英语课程标准强调要重视学生自主学习能力的培养，为学生今后的生活、升学提供发展条件。因此，在日常英语教学活动中，教师要重视学生基础英语学习能力的发展，主动为学生搭建自主发展的空间，进而促进其自学能力的提升。针对主动学习意识和自学能力的培养，最好的方法就是学案导学，让学生在导学案的引导下进行有针对性、目的性的预习，并对学习过程、成果进行思考、反思，这样不仅能够有效培养学生自主学习意识和能力，还能为课堂教学的高效进展提供前提条件。

例如，人教版八年级英语上Unit 7 “Will people have robots” Section B 2B阅读板块教学。该板块主题为“Do you think you will have your own robot?”，主要谈论未来机器人的内容，阅读文本介绍了机器人的发展和过去，以及两派科学家对未来机器人发展的不同预测。为了帮助学生提前了解阅读文本，对文本整体有初步的认识，笔者设计了如下表的导学案，以引导学生进行自主学习。

班级：                             姓名：                           

上述导学案主要涉及了教师寄语、学习目标、学习重点、学法指导、学习疑惑、学习过程六个部分，其中教师寄语能够让学生认识到预习的重要性，同时获得语言的积累；学习目标和学习重点，以及学习过程能够帮助学生了解课堂学习的目标和重点，以及课堂教学环节，为课堂学习做好充足的准备；学法指导能够指导学生有方法的预习，有利于学生自主学习能力的提升；学习疑惑主要让学生记录下学习过程中的疑惑，有利于学生反思和总结，并发现学习的问题，对学生学习积极性、能力的提升有促进作用。可见，利用导学案为学生创造自学、思考的机会，能够有效促进学生的能力发展的同时，为课堂高效教学奠定基础。

二、满足个体内在需求，激发学生学习兴趣

兴趣的重要性相信每一位教师都深有体会，会给“教”“学”的实际效果产生不可低估的作用。所以，新课标一再强调要重视和发展学生的情感态度，而情感态度一是指对学科学习的情感态度，二是情操、文化层面的情感态度。前者是落实后者教育目标的基础，如果学生对学习学习持有抵触态度，又如何让学生通过学习理解英语的重要性，以及英语文本中潜藏的文化和哲理等内容呢。因此，在实际教学过程中，教师要关注学生个体的内在需求，通过多元化的教学手段，激发并维持学生的学习兴趣，让学生以一种高度参与的状态进行学习，从而确保“教”“学”更加高效的进行。

以人教版八年级英语下Unit 4”Why don’t you talk to your parents?”单元，Section B 2B 阅读板块“May be you should learn to relax” 教学为例，教师可以采取如下措施，激发学生的学习兴趣。首先，可以创设情境导入主题，为学生展示“压力”表情图片，让其根据人物的表情猜测他（她）怎么了，以此让学生对压力的状态有初步的体会，并引出主题：在生活中，压力无处不在，不同年龄的人有不同的压力，通常你们都是如何缓解自己的压力呢？今天我们要阅读的是一篇关于如何放松压力的文章“May be you should learn to relax” ，希望读后会对你们有所帮助。利用图片导入主题，能够快速集中学生的注意力，激发初中生强烈的好奇心：这些图片和我们的学习有什么关系呢？进而主动进入到接下来的阅读过程中。然后，引导学生阅读文本，找出文章中如何解决问题的办法，并结合自己的生活，谈谈这些办法的好坏，并提出更多有效的释放压力的办法。初中生很乐意谈论与生活有关的话题，所以让学生结合文本内容谈谈自己的想法，能够让其获得持续的积极性和学习兴趣，同时还为学生的语言组织能力、迁移能力创造了发展机会。最后，教师可以用一首舒缓的音乐结束教学，并向学生传授听音乐冥想舒缓压力的方法，能够有效落实心理健康教育。该教学过程结合初中生的学习特点和发展特性，创设了直观的学习情境，以及生活学习情境，不仅能够激发学生的英语阅读兴趣，让其高度参与到各个教学环节中，还丰富了教学内容，保障了教学的高效开展。

三、重视学习方式转变，提高学生素养能力

新课标深入实施以来，学生学科素养能力的培养是各学科教学的重点。而核心素养的形成依靠教师的“教学”是难以实现的，所以想要落实新课标理念，让学生素养能力得到切实发展，就必须重视学生学习方式的转变，让学生在主动学习的状态下，学会学习、学会思考，进而获得素养能力的提升，实现高效教学。因此，教师要积极采用能够转变学生学习方式的教学方法，让学生从被动边主动，并在主动思考与探究的状态下，获得英语素养的发展。

以人教版八年级英语下Unit 6 “An old man tried to move the mountains”，Section B阅读板块Hansel and Gretel教学为例，笔者的教学流程如图1。首先创设问题情境，活跃学生思维，让学生主动思考：展示一些Disney动画图片，并提问：“How many stories are there? What are the stories？”通过经典童话故事创设问题情境，以此激活学生思维，让学生拥有主动思维的意识。然后，通过小组合作学习的方式，让学生对文本进行自主阅读和探究，但是为了确保小组合作更加高效的进行，教师需要提出相应的合作要求和任务：1.合作要求：小组合作将从二个方面进行打分，一是小组成员参与积极性，是否每个成员都参与其中；二是是否顺利解决合作任务。2.合作任务：快速阅读文本，找出故事中的关键人物，并对人物形象进行简单的介绍；精读文本，对故事情节进行梳理和划分，并为每一幕配上一个小标题；情境表演，通过对文本的理解，对剧本进行表演。通过小组合作学习要求和任务，让学生进行快速阅读、精读、情境表演，既能发挥学生的主观能动性，还能促进学生提取信息、概括信息等阅读能力，以及语言应用能力。最后，组织学生交流互动，谈一谈对文本内涵的理解，让学生学以致用，从而得到德育能力的提升。该教学过程采用了提问、小组合作、交流互动的教学方式，不仅将学生的主体地位充分的体现了出来，让其进行主动学习，使学生既能得到发展的同时，还促进了学生多项核心素养能力的提升，充分体现了新课标的核心理念。

图1

四、开展民主教学课堂，尊重学生个性差异

新课标视域下的初中英语课堂应当是公平的、公正的，是具有极强民主性和自由性的。对于初中生而言，此阶段的他们已经拥有了一定的思维与个性，无论是英语基础、学习能力、自主个性还是未来潜力，每个学生个体既存在与他人的共性，也拥有独立的个性，每个个体之间都存在一定的差异。而作为新时代英语教师，则应当正视这些差异、尊重这些差异、尊重学生个性，积极打造民主、自由、科学的英语课堂，最大限度的保障每一位学生个体都能够在英语课堂当中激发自身潜能、发挥自我优势，从而全面提高课堂教学效果，以达成共同进步的美好愿景。因此，各英语教师要能够尊重学生的个性情感与自我能力，设计以多层次、多结构、多内容为主的英语课堂，使每一位学生都能够有效的参与其中，开展有效的英语学习。

以人教版八年级英语下Unit 5“What were you doing when the rainstorm came”的课堂教学为例，本章节主要围绕“难忘的话题”所开展。传统教学的固定教学模式与统一学习标准必然会导致部分学生无法快速跟上教学节奏与进度，也无法满足部分学生的学习需求。为此，笔者将本节课的教学目标分为三个层次，也可以理解为对三类不同情况学生提出了不同的要求：首先，针对一些学习兴致不高、基础较差，所谓班级中“最后一排”的学生，设置一些难度较低的学习目标。比如：能够熟练阅读本章节短文、理解文章含义，并初步运用词汇alarm，wood，pupil，icy，completely......等。并在课堂当中有意识的提问其一些较为简单与基础的问题，帮助其巩固所学内容，并在成就感的促使下建立良好的学习自信。其次，对于那些长期处于班级中游的学生来说，此类学生具有一定的基础，也具备相应的学习能力，并且基数较大，往往占据了班级的半数以上。针对此类学生则是按照课程标准开展英语教学，除了能够熟练阅读文章、理解文章、运用新词汇之外，还要可以正确的使用连词when和while以及熟练掌握过去进行时结构，用于日常对话和叙述。如：“Where did you go last Sunday”“I went to the park last Sunday”。并在此基础上进行持续引导，不断开发学生的潜力与个性。最后，对班级内的“尖子生”，此类学生不仅有着极强的基础知识储备，还有着超越平均水平的学习能力，基本的学习任务与学习标准都能够迅速的掌握并高效达成。为此，教师要能够及时的拓宽其学习视野，让其学习的眼光不再局限于课本之上，而是真正的将英语知识运用到生活当中，用英语的角度去认识并思考世界。可以给此类学生一个整体方向，但不束缚其具体格式与内容使其自由发挥，运用所学知识写一篇英语文章，给予其充分的学习空间与提升空间，满足学生的需求。

每一个个体之间必然会存在一定的差异，这些差异或大或小，但是决不能忽视这些差异所带来的重大影响。回避差异往往会导致课堂教学效率降低，基础差的学生得不到进步，能力强的学生得不到发展。为此，教师应当及时的认识到学生差异所带来的影响，并正视此种差异，并快速的做出调整与优化，为学生设计更加多层次、多元化的英语课堂，使每一位学生都能够主动的参与到英语课程学习当中，从而有效培育学生英语学科核心素养，并且不断的进步、发展，为其今后的学习与成长奠定坚实的基础。

结语：新课标视域下的初中英语，想要实现高效教学，不仅要立足于新课标的要求与内涵，重视学生学习能力、情感态度的培养，还要促进学生核心素养的发展，实现培育全面发展的人的教育核心目标。因此，在实际教学过程中，教师要重视学生自主学习空间的搭建、学习兴趣的培养，以及素养能力的发展，并且能够通过有效的、多元化的教学策略，实现最终的教学目标，以提高课堂教学的实效性。希望文章关于高效课堂教学的实施策略，能够给广大同仁带来实质性的参考和启发。

参考文献：

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